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가족에 대한 서비스적 개입방법
1) 부부관계 의사소통 향상에 의한 개입방법
2) 후기 부부기 가족 비전 만들기를 통한 개입방법
3) 후기 부부기 가족 사이버를 통한 만남 프로그램에 의한 개입방법
6. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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장애인들을 사회로부터 격리시키거나 비인간적 처우를 하는 모순의 원천이 되기도 한다. 장애아동과 일반아동들을 통합교육이 이루어지는 정상화 교육을 전제로 장애아동을 위한 특수교육프로그램이 별도로 운영될 수 있는 방안이 정책적
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어렵다. 태어나지도 못한 채 엄마의 뱃속에 있을 때 장애인이라는 판정을 받고 세상의 빛을 보지 못하고 생명을 빼앗기는 경우도 많다. 신체 건강하고 정신 건강한 사람들은 생활에 어려움을 느끼지 못하는 경우에도 그들은 어려움을 느낀다.
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아동이 되는 경우가 많다. 특수학교 학생들의 장애정도를 조사분석하여 경도장애학생들과 특수학교와 특수학급의 학생 중 통합된 학생들을 위해 특수학급 설치를 확대하여 이들에게 적절한 특수교육 서비스를 받을 수 있는 효율적인 통합교
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하는 것이 필요
5. 실질적인 장애아 의무교육실시 및 특수교육기관 확대
- 장애아동과 일반아동이 같은 환경에서 어울리며 성장할 수 있도록 특수교육을 늘리고 통합교육 실시
6. 장애아동탁아제 도입과 의무조기교육제 실시
- 장애아동에 대
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하는 것이 필요
5. 실질적인 장애아 의무교육실시 및 특수교육기관 확대
장애아동과 일반아동이 같은 환경에서 어울리며 성장할 수 있도록 특수교육을 늘리고 통합교육 실시
6. 장애아동탁아제 도입과 의무조기교육제 실시
장애아동에 대한
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함께 주로 가는 곳은 어디입니까?
2. 이런 장소에 데리고 갔을 때 유아는 어떻게 행동합니까?
3. 올해 우리 동네에서 내 자녀가 하기 원하는 활동은 무엇입니까?
Ⅵ. 레크레이션 및 여가
1. 가정에서 유아가 좋아하는 것과 싫어하는 것은 무엇입
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교육
- 대상 : 특수교육진흥법에 명시되어 있는 특수교육대상자
- 내용 : 특별한 치료나 교육이 필요한 장애 아동들이 받는 교육과정으로 특수학교 내에서이루어짐.
(3) 통합교육
-내용 : 일반아동과 장애아동이 함께 교육받는 과정으로 장애
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장애아의 경우 또래협력 학습이 교육적 효과가 큰 것으로 보고되기도 한다.
특수교육 대상 아동의 특성은 매우 다양하다. 따라서 특수교육은 이들의 독특한 교육적 욕구와 다양한 특성을 고려하여 교육하는 것이다. 특수교육의 다양성에 못
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장애아동의 장애 정도, 능력, 잠재력을 정확하게 진단·평가, 제반 조치, 봉사, 교육 제공
(3) 통합화
.장애아동의 격리·수용 교육 - 일반인과 더불어 사는 기회 및 요구 제공
.통합교육 - 함께 사는 삶을 배우게 하는 사회학적, 철학적 관념
.일
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