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프롤레타리아연극이 가능하게 되는 근거를 마련해 주게 된다. 이렇게 하여 1920년대의 계몽주의적 연극운동은 1930년대의 프롤레타리아연극과 극예술연구회의 연극운동으로 이어지게 된다.
프롤레타리아 연극운동론은 1920년대 말에 대두된 계
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프롤레타리아연극이 가능하게 되는 근거를 마련해 주게 된다. 이렇게 하여 1920년대의 계몽주의적 연극운동은 1930년대의 프롤레타리아연극과 극예술연구회의 연극운동으로 이어지게 된다.
프롤레타리아 연극운동론은 1920년대 말에 대두된 계
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연극사 연구』, 태학사, 1997.
서연호, 『한국근대희곡사』, 고려대출판부, 1994.
신아영, 『한국연극과 관객』, 태학사, 1997.
아놀드 하우저(황지우 역), 『예술사의 철학』, 돌베게, 1983.
양승국, 「1920∼30년대 연극운동론 연구」, 서울대 박사학
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연극인들의 분발을 기대하며 우리는 관객으로서의 맡은 바 기여를 모름지기 아끼지 말아야 할 것이다. 1. 연극성과 문학성
2. 신극의 개념과 계몽주의적 연극관
3. 프롤레타리아연극과 극예술연구회 그리고 대중극
4. 이데올로기의
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연극
2.1 신극
2.2 프롤레타리아 연극
2.3 1930년대 전반기의 대중극
3. 낭만적 사랑을 매개로 한 근대적 주체의 추구
3.1 낭만적 사랑의 전제조건 : 여성의 육체적 순결
3.2 자유연애를 통한 사랑의 성취와 근대적 주체 형성
4. 맺음말
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운동론: 사람, 삶, 되살림 2. 서울: 한울.
조혜정(1997). 학교를 거부하는 아이들, 아이를 거부하는 사회. 서울: 또 하나의 문화.
한주미(1999). Emerson College의 쉬타이너 교사양성 체계. 제2차 프로젝트 관련 워크샵 발제원고.1999년 3월 20일. Ⅰ. 서
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