|
플라톤의 시인추방론의 근대적 보완.
플라톤의 시인추방론은 삶에서 차지하는 문학과 예술의 막중한 비중과 중요성을 반증하고 있지만 논리가 완전히 논파되어 있는 것은 아니다.
문학과 삶의 연속성, 문학의 형식적 영향력을 인정할 때 이
|
|
|
탄생
3. 수호자들을 위한 교육
4. 정의로운 삶
5. 공산사회와 남녀평등
6. 철학자와 통치자
7. 선의 이데아와 이상국가
8. 잘못된 국가체제
9. 지혜를 사랑하는 사람들의 왕국
10. 시인 추방론과 영혼 불멸설
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
시인(예술가)들과 철학자들의 싸움이 생겨나게 되었다는 말이다.
9. 플라톤은 시 짓기를 좋아했다고 들었는데 그런 플라톤이 시인추방론을 한 의미는 무엇일까?
시인예술을 전적으로 배척하는 것은 아니다. 당시에는 교양, 교육을 예술가들이
|
|
|
플라톤(BC 427~347)
-예술부정론
‘이세상에 존재하는 만물은 그만물을 창조한 신의 이데아가 아닌 이미 모방된 산물을 보고 재창조한 것은 창조적인 행위 즉 예술로 인정할 수 없다’라고 주장
-시인 추방론
'시인 추방론'은 플라톤이 &
|
|
|
플라톤의 교육사상에 대한 평가
1. 교육사상을 최초로 체계화
2. 남녀평등을 주장했으며 그에 입각한 교육사상을 내걸었다.
3. 음악과 체육을 통한 심신간의 건전한 상호 작용 필요성의 강조
4. 국가에 이상을 위해서 적절한 교육방법을 제시
5.
|
|
 |
생애와 작품연보
2. 주요작품
2.1 Ode to the West Wind
2.2 Alastor
2.3 To a Skylark
3. Percy Bysshe Shelley 시의 특징
4. 작가의 세계관과 문학관
4.1 플라톤의 영향
4.2 Godwin의 영향
4.3 사슬에서 풀려난 Shelly
Ⅳ 결론
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
