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실재론자들도 역시 고대의 철학자들과 같은 방식으로 문제를 설정한다. 1903년 발표된 그의《관념론반박Refutation of Idealism》에서 케임브리지(Cambridge)대학교수 무어는 동시대의 수학자 프레게(G. Frege, 1848-1925)와 함께 일종의 플라톤주의로 회귀
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은 지적 능력의 성숙을 위해 합리적 사고의 도구나 원리에 익숙해 질 것을 강조하여 지적 교육을 중시했다.
5) 실재론의 교과관
지식은 사물을 지배하는 법칙을 밝혀 좋은 것이므로, 교과는 이러한 지식으로 구성되어야 한다. 그런데 사물을
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, 수사학, 윤리학, 정치학 등의 지적인 과목 학습 강조
ㆍ남녀차별교육
- 플라톤:남녀평등교육 주장
- 아리스토텔레스:남녀차별교육 주장 1. 아리스토텔레스의 생애
2. 기본입장
3. 교육론
4. 교육의 단계
5. 교육내용
6. 연령별 교육내용
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ㆍ마케도니아 왕의 의사이자 의학과 자연과학의 저술가인 아버지로부터 많은 영향을 받음
ㆍ18세가 되던 해 플라톤의 아카데미아에 들어가 제자가 된 후 20년간 사사
ㆍ알렉산더의 스승으로서 활동
ㆍ50세가 되던 해 아테네로 돌아와 리세
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관념론과 관련한 학자들의 입장
(2) 관념론과 관련한 학자 소개
2. 관념론과 실재론
(1) 실재론
(2) 원 그림(●) 10, 50, 1000m에서 관점
(3) 두 철학 사조의 비교
3. 관념론과 체육
4. 철학 사상에 바탕에 둔 체육의 앞날(결론)
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