|
나 벌은 물론 아동 스스로가 자기 자신에게 가하는 강화나 벌에 의해서도 많은 영향을 받는다고 강조하였다.
이러한 반듀라의 이론은 현재에도 아동의 사회적 발달에 대한 많은 연구를 이끌어내고 있는데 이 이론에서는 관찰학습에서 인지
|
|
|
견해는 교육이 학습자의 발달에 의존함은 물론 학습자의 발달자체도 교육이나 학습에 의하여 도움을 받는다고 생각하는 관점이다. 1. 인지발달 (Cognitive Development)
1. E.A peel의 인지성장이론
2. Bruner의 인지발달이론
2. 도덕성의 단계
|
|
|
남을 대접하라.’
생명의 신성함, 최대다수를 위한 최선의 원리, 인간 성장을 조성하는 원리 1. 심리적 단계 ; Freud
2. 심리사회적 발달 ; Erik Erikson
3. 대인 관계적 발달 ; Sullivan
4. 인지적 단계 ; Piaget
5. 도덕적 판단단계 ; Kohlberg
|
|
|
발달 단계는 그 순서가 불변인가에 대한 쟁점이다.
단계를 밟아 발달되는 도덕성은 어느 단계를 뛰어 넘거나 생략될 수는 없는가?
② 콜버그에게는 단계 순서에 퇴행이란 없다. 그러나 그의 어떤 연구에서는 대학생들이 인습적, 도덕적 견해
|
|
|
단계(청소년기)
Ⅵ. 아동발달 촉진 생활 지도
1. 지적 발달을 돕는 지도
2. 창의력의 육성을 위한 지도
3. 정서적 안정을 위한 지도
4. 사회적 태도의 형성을 위한 지도
1) 태도와 가치관의 선별
2) 개념의 명료화
3) 충분한 인지적 경험의
|
|
|
발달 이론에 대한 재조명", 도덕윤리과 교육, 9호.
6. Rich, J. M. & DeVitis. J. L., 추병완 역(1999), 도덕 발달 이론, 서울: 도서출판 백의. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 도덕 발달에서의 성차 논쟁의 발단
Ⅲ. 여성의 도덕적 목소리와 그 기원
Ⅳ. 두 가지
|
|
|
추병완, 『도덕교육의 이해』 （서울 : 백의, 1999）
목 차
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 정신분석학과 도덕 발달
Ⅲ. 인지 발달 이론과 도덕 발달
Ⅳ. 마치며 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 정신분석학과 도덕 발달
Ⅲ. 인지 발달 이론과 도덕 발달
Ⅳ. 마치며
|
|
|
나도 나중에 사회복지직에 종사를 하게 되면 아동을 이렇게 대해야 되겠다는 생각도 들었다.
정리하는게 오랜만이여서 힘들고 했지만, 뜻깊었던 과제 였던 것 같다. 1)신체 및 운동 발달
(1) 신체 발달
(2) 운동발달
2) 인지발달
(1) 인지
|
|
|
Piaget이론가들이 주장한 인지구조나 단계의 중요성을 Bandura는 무시했다. Bandura도 인지적 기술이 아동들이 배울 수 있는 한계를 지워준다는 것은 인정했으나, 그런 문제에 대해 거의 주목하지 않았다. 이렇듯 Bandura의 환경 이론은 발달 변인들
|
|
|
발달
2세~4세 정도가 되면 어떤 대상을 인지하고 그것이 과거에 경험한 것인지 아닌지를 판단할 수 있는 능력, 즉 재인능력은 거의 갖추게 되나, 머리 속에 저장된 정보를 있는 그대로 기억하는 능력, 즉 회상능력은 5세가 되어야 그 발달이 시
|
|
메뉴펼치기
