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피해청소년의 자살생각에 대한 연구. 청소년학연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 집단따돌림으로 인해 고통받고 있는 피해학생을 면담할 경우 취해야 할 태도
1) 피상담자에 대한 공감과 위로하기
2) 피상담자가 자아형상 갖도록 돕기
3) 부
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피해자는 신체적으로 약하며 내향적이다. 둘째, 가정적 원인을 살펴보면, 결손가정이나, 가족 구성원 간의 갈등, 부모의 양육태도, 부모 범죄 성향 등이 학생들의 폭력행동에 영향을 준다. 셋째, 학교환경 원인을 살펴보면, 입시위주의 교육,
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학생의 학교폭력에 따른 방관적 태도 차이」단국대학교 교육대학원 석사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 특성 및 원인과 결과에 대해 분석하고 서술하시오.
1) 학교폭력의 개념 및 유형
2) 학교폭력의 특성
3) 학교폭력의 원
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교사에게 도움을 기대하지 않고 홀로 고립되기 때문에 피해자 면담 때는 반드시 피해야 한다.
오히려 피해학생이 면접하는 상황을 100% 이해하기는 어렵더라도 피해학생을 전폭적으로 지지하고 옹호하는 태도를 보여야 한다. \'당신의 잘못이
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학생의 태도 등을 고려하여 결정되는데 또래가 상담자이자 중재자의 역할을 할 수 있다는 점에서 담임교사는 이를 활용한 방법으로 학교폭력을 대처할 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
단순한 탈선을 넘어선 학교폭력은 피해 학생의 인생 전반에 걸
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피해학생의 원인에 관한 연구, 경희대학교 행정대학원 석사학위논문.
지연실(2003),청소년 학교폭력의 예방에 관한 연구, 건양대학교 경영행정 대학원 석사학위논문
최규영(2005),학교폭력의 실태 및 예방 대책에 관한 연구, 동국대학교 행정대
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학생들에 대한 지도방안
1)학교폭력이 지속적으로 진행되는 이유는 가해자와 피해자 당사자들간의 문제일 수도 있지만 그것을 방관하는 주위의 침묵하는 다수 학생의 소극적인 태도에도 그 원인이 있다.
2)고자질은 창피하고 비겁한 일이라
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학생 범죄의 증가
4. 중류 이상의 가정출신의 범죄 증가
5. 교통관련 범죄의 증가
6. 여자 소년범의 증가
제 4 장 청소년 범죄의 예방대책
제 1 절 사전 예방 대책
1. 가정에서의 대책
2. 학교에서의 예방 대책
3. 사회에
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학생회 출판부, 2002.
http://chajs2000.byus.net/board
바이블웍스 7.0 제1장 서론1
1. 연구 목적1
2. 연구 방법 1
제2장 본론1
1. 5:3-6:10에 대한 내용 분해1
가. 5장 내용 분해1
나. 6장 내용 분해2
2. 각 장의 주요 신학적 이슈들 3
가. 5:3-24절의
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riss, M. M. (2001). Antecedents and behavior-problem outcomes of parental monitoring and psychological control in early adolescence. Child Development, 72(2), 583-598.
ABSTRACT
The Relationship betweem Parenting Attitude and Academic Self-Efficacy Perceived by Elementary School Students
Park Young-O
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태도)은 무엇이라고 생각하며, 그에 따른 자신의 자질은 어떻다고 생각하는지 기술해 주십시오.
“기술 분야”
2. 지원 분야와 관련한 최근 이슈 한 가지를 선택하여 우리 진흥원의 역할에 대해 기술해 주십시오.
“1.26”
3. 지금까
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전문성과 윤리의식을 요구한다고 믿습니다. 그래서 앞으로 제가 마주할 학문과 현장 앞에서 겸손하고 성실한 태도를 유지하며, 매 순간을 성장의 기회로 삼토록 하겠습니다. 1. 자기소개
2. 관심분야와 연구계획
3. 졸업 후 희망
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학생들을 일일이 찾아가 1:1로 설득을 하였습니다. 피해가 가지 않는 범위로 조정할 것이며 지나치게 넓은 일정으로도 하지 않겠다는 약속을 할테니 이번만 양보해달라고 하였습니다.
설득을 모두 마친 후 교수님께 보고드려 시험일정을 재조
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학생들과 친밀한 관계를 형성하고, 다양한 활동과 프로그램을 통해 소속감을 높이겠습니다. 또한 학생들이 스스로 책임감을 가질 수 있도록 격려하며, 올바른 생활 태도를 지도하겠습니다. 이런 노력이 학생들의 자발적인 참여와 협력으로
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태도에 전적으로 문제가 있는 것이지 일본의 언어나 국민성 전체까지 매도하는 것은 일반화의 오류라고 생각합니다.
저는 학생을 지도하는 교사의 입장에서 한일 양국 간에 있었던 과거사를 인지하면서도 미래지향적인 자세를 가져야 한다
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