|
소집단 수업
3) 컴퓨터실에서의 활용 수업
Ⅳ. 인터넷활용수업(인터넷활용학습, 인터넷활용교육)의 필요성
Ⅴ. 인터넷활용수업(인터넷활용학습, 인터넷활용교육)의 환경변화
1. 학습자 역할의 변화
2. 교사 역할의 변화
3. 교육 내용의
|
|
|
인터넷을 활용한 가상수업에서의 교수 - 학습 활동 및 교육 효과 연구, 교육공학연구, 14(2), 1998
- 한국교육학술정보원, ICT활용교육 장학지원 요원 연수교재, 서울 : 방문사, 2001 Ⅰ. 영상매체활용교육
1. 개념
2. 필요성
3. 교육적 효과
4.
|
|
|
협동학습
2. Jigsaw협동학습 모형의 6가지 요소
1) 특별히 고안된 학습 자료
2) 소집단 조직과 의사 소통 훈련
3) 소집단 리더
4) 소집단
5) 전문가 집단
6) 개인적 평가와 보상
3. Jigsaw 모형 적용에서 유의할 사항
1) 주제 배분과 학습 자료의
|
|
|
토론활동에 잘 참여하지 않던 학생들도 온라인 토론에는 적극적으로 참여하여 자기의 의견과 생각을 나누었는데, 이는 정보통신기술의 적극적인 활용 결과라고 할 수 있겠다. 또한 홈페이지를 개방하여 아동들이 의제나 건의 사항을 수시로
|
|
|
인터넷과 같은 도구는 필수적이다.
6. 수업시간 운영 방식의 변화
현행 수업시간 운영은 규격화된 일정한 시간동안 수업을 하고 또 일정 시간씩 쉬게 되어 있는데 이와 같이 경직된 운영 방식으로는 인터넷 활용 수업의 효율성이 떨어질 수밖
|
|
|
소집단학습지도
1. 소집단 학습의 기능
2. 소집단의 편성방법
1) 인원수
2) 편성원칙
3) 편성 활용
4) 조장 선출
3. 교사의 역할
4. 소집단 학습의 적용
Ⅵ. 사회과교육 지도학습지도
Ⅶ. 사회과교육 창의성학습지도
1. 사회과 창의성학
|
|
|
)의 고려사항
1. 교육컨텐트
2. 교육자/연수자 그룹, 학습자/사용자 그룹, 개발자/운영자 그룹
3. 지원 체제
Ⅶ. 사이버대학(가상대학, 원격대학)의 문제점
Ⅷ. 향후 사이버대학(가상대학, 원격대학)의 해결 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
인터넷 쇼핑
Ⅳ. 인터넷의 기능
1. 전자 우편
2. 파일 전송
3. 남의 컴퓨터 받아오기
4. 파일과 데이터 베이스 찾기
5. 토론 그룹
6. 이야기하기와 게임
Ⅴ. 인터넷의 영향
Ⅵ. 인터넷의 필요성
Ⅶ. 인터넷에서의 의사소통 방식
Ⅷ.
|
|
|
High School)
2) 플로리다 온라인 고등학교(Florida Online High School)
3) 바비지 넷 스쿨(Babbage Net School)
4) 커뮤니티 학습 센터(Community Learning Center)
5) 사이버스쿨(CyberSchool)
2. 캐나다
3. 유럽
4. 호주
5. 싱가포르
Ⅶ. 향후 과제 및 제언
Ⅷ. 결론
|
|
|
인터넷교육상호작용)의 관여도
Ⅶ. 웹학습상호작용(인터넷교육상호작용)의 시사점
1. 학습자에게 개별화된, 동기유발적인, 교정적인 피드백을 시의적절하게 제공한다
2. 소집단별 공동과제 수행 등 협동학습을 통해 온라인 토론을 활성화
|
|
메뉴펼치기
