|
학습 모델의 개요
1) 목적과 가정
2) 역할의 개념
2.교수학습 모델
1) 교수 학습단계 (syntax)
2) 사회체제 (social system)
3) 교사 반응원리(priciples of reacion)
4) 지원체제 (support system)
3. 적용
1) 역할놀이와 교육과정
2) 집단간의
|
|
|
하기는커녕 오히려 더 많은 비행을 학습하게 된다는 것이 조사결과 밝혀졌기 때문이다. 이러한 중에서도 전통적 대책은 아직도 많이 사용되고 있다. 경찰과 검찰의 조사와 지도, 소년원과 소년교도소 등에서의 격리수용이 그 예이다. 소년법
|
|
|
기능
2. 내용적 측면
Ⅱ. 7차 교육과정 읽기 교과서 분석의 실제
1. 대단원 교수-학습 계획
2. 무엇을 가르치는가?
3. 소단원의 특성 및 차시 지도 계획
■ 한 걸음 더
< 되돌아보기 >
< 더 나아가기 >
■ 쉼터
4. 비판점
< 참고문헌 >
|
|
|
학습의 준비성, 직관적 사고와 분석적 사고, 학습동기, 교구, 그리고 ‘교육의 과정’의 재음미 등을 살펴보았다. 브루너가 말하고자 하는 것은 각 학문이 독특한 기본 구조를 가지고 있다는 점에서 이 책의 핵심적 주제는 ‘구조’라고 생각
|
|
|
학습자의 흥미와 자발성을 특히 중요시한다.
* 현실적인 문제해결능력을 중요시
① 개념중심형 :
물리(PSSC)
화학(CHEMS)
지학(ESCP)
수학(SMSG)
과학(SAPA)
생물(BSCS)
지식의 구조가 분명하기 때문에
*외적인 강화보다는
내적인 강화 중요시
(
|
|
|
와 학습」. 상조사. 1995.
Paul Eggen. 「교육심리학」. 신종호 역. 학지사. 2006. I. 들어가며
II. 동기부여 이론이란?
1. 동기의 개념
2. 내재적 동기와 외재적 동기
III. 동기와 학습에 관한 실험
- 평가목표 대 학습목표 실험
IV. 동기
|
|
|
학습 보조도구의 다양한 활용
5) 적절한 실천기회 부여
Ⅶ. 향후 통일교육의 방향
Ⅷ. 향후 통일교육의 과제
1. 통일 의지의 고취
2. 민족 공동체 형성 의지 고취
3. 북한에 대한 올바른 이해
4. 안보와 평화 의지의 함양
5. 남북한 화해·
|
|
|
학습목표의 분석
(1) 제 6, 7차 체육과 교육과정 목표 분석
<표1> 체육과 교육과정 목표 비교 분석
(2) 제 6, 7차 무용영역 목표 분석
<표2> 무용영역 목표 비교 분석
2) 학습내용의 분석
(1) 내용체계의 분석
<표3> 제 6차 초등학교 리듬 및 표현
|
|
|
기를 수 있는 활동계획 및 지도원리
1. 사회적지식 지도원리와 활동계획 - 나누면 기뻐요
1) 지도원리
2) 활동계획
2. 사회적 표현성 지도원리와 활동계획 - 그림자 동극
1) 지도원리
2) 활동계획
Ⅷ. 결 론
[참고자료]
|
|
|
와줌.
⑨재활공학자 : 각종, 보조기 의수족 제조
⑩기타 : 성상담 전문가, 언어치료사, 영적 지도자, 영양사, 오락치료사
결론
-우리조는 재활에 대해 전반적으로 알아보았고 대상자를 심리적, 신체적, 사회적으로 지지할수 있어야 하겠다.
<
|
|
메뉴펼치기
