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고급 단계에서는 대부분의 사회적, 추상적, 전문적인 내용을 다뤄 기능 수행 능력을 길러야 하는 목표를 잘 고려해야 하고, 말하기 전 단계에서의 언어를 익히고 표현하기 위한 사전 말하기 활동과 교사의 피드백 역할도 매우 중요함
이러한
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중심으로 한 교과 운용에 대하여, 국어교육연구 Vol3, 47~76 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. Nunan 1989의 과제 구성 요소
2. 초급학습자를 위한 말하기 과제
3. 중급학습자를 위한 말하기 과제
4. 고급 학습자를 위한 말하기 과제
Ⅲ. 결론
(참고자료)
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말하기 학습하기
다) 역할극 발표하기
(3) 말하기 후 단계
Ⅲ. 중급 말하기 수업
1. 과제
2. 목적
3. 활동
(1) 말하기 전 단계
(2) 말하기 단계
(3) 말하기 후 단계
Ⅳ. 고급 말하기 수업
1. 과제
2. 목적
3. 활동
(1) 말하기 전
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요한 영역이다. 화자가 머릿속에서 말할 내용을 마련하고 조직하는 인지적 과정을 거쳐 발화하면 청자는 음성 언어를 듣고 해석하는 과정을 거쳐 다시 말하기가 이루어진다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. ‘Nunan 1980’의 과제 구성 요소
2. 기능
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말하기 과제의 유형 중 하나를 선택하여 초·중·고급 학습자를 위한 말하기 과제를 각 하나씩 제시하되, Nunan 1989의 과제 구성 요소와 그 예를 활용하여 같은 형식으로 작성해 보았다. 교육의 목적은 시대적 상황이나 특성에 맞춰 끊임없이 변
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구성원으로 원만하게 살아가는 데 필요한 의사소통능력과 근로현장 적응력의 배양을 위한 체계적이고 지속적인 한국어교육 공급이 요구되며 이를 위한 정책적, 교육적 지원 방안 마련이 필요하다.
*참고문헌
Syllabus Design, David Nunan, 송석요,
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말하기 어려운 이런 고민이 있습니다
우리 가족을 소개합니다
( 구성, 하는 일, 특성, 나와의 친밀도 )
우리 집을 찾아오세요 ( 약도 )
지금 나와 가장 친한 친구는?
앞으로 꼭 사귀고 싶은 친구는?
가장 감동적으로 읽은 책과 영화를 각각 두
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요?
[2] 전개
①순서설명 <구조화>
자 과제를 시작하기 전에 오늘의 학습순서에 대해서 설명해주도록 할게요. 총 4단계의 수업이라고 생각하면 되겠습니다. 첫 번째, ~ 두 번째, ~ !!
②모둠구성에 대한 설명
학습목표를 위한 과제제시를 하
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( 자신이 가장 창의적이고 혁신적인 마인드를 가지고 일한 때를 기재) [1000 bytes 이내]
- 팀웍 (학교나 동아리활동(사회봉사 포함), 그 밖의 경험에서 공통된 목표를 달성하기 위해 팀을 구성하여 성취한 일에 대하여 기재) [1000bytes 이내]
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각하는 이유와 남들과 차별화된 본인만의 강점을 기술해 주십시오.
2. 협업을 통해서 문제를 해결해본 경험과 그 과정에서 느꼈던 본인 성격의 단점, 이를 극복하기 위한 노력을 말씀해주세요.
3. 스스로 목표를 설정해서 달성해나가는 과정
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요. (700자 이내) *
본인이 처한 낯선 상황의 수준/설정한 목표/목표의 수립 과정/처음에 생각했던 목표 달성 가능성/수행 과정에서 부딪힌 장애물 및 그 때의 감정(생각)/목표 달성을 위한 구체적 노력/실제 결과/경험의 진실성을 증명할 수 있
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