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방법론 모델
1) 4체계 모델
2) 단일화 모델
3) 문제 해결 모델
(1) Perlman의 4P 이론
(2) 사회적 체계
4) 생활모델
6. 통합적 방법의 과정
1) 초기 접촉 단계
2) 사정 계획 단계
3) 개입 행동 단계
4) 종결 평가 단계
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평가, 상호 평가 등의 다양한 방법 사용
마. 특별활동 평가의 지침
(1) 특별활동은 영역별로 담임 또는 담당교사가 수시로 평가하되, 담임 교사가 종합
(2) 특별활동의 평가는 다음과 같은 점에 유의하여 학교와 지역사회의 실정, 교육목표에
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평가에서는 교수 개발 분야의 원리와 교수-학습이론들이 적절하게 반영되어 개발되었는지를 판단하게 된다. 이러한 요소들에는 목표분석, 내용 선정, 내용 조직, 학습자 분석, 문항 개발, 교수전략, 교수매체의 선택, 교수환경 등이 포함된다.
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하여 자기선택의 폭을 확대하고 자기실현의 영역을 확대할 수 있게될 것이다.
그리고 더 나아가 여성의 권리향유를 실질적으로 보장할 수 있게 하는 법적 장치의 구축으로서 적극적 조치의 개발을 위한 법이론적 연구가 필요하다.
3. 법 체계
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하여 평가항목을 개발하였다. 이는 본 우수 유치원 평가기준은 보육시설의 평가 준거 및 지표와는 차이가 있음을 의미하는 것으로 종일반 또는 영아를 위한 프로그램이나 시설ㆍ설비, 교직원 등에 대한 평가항목은 포함하지 않았다. 단 수업
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하는 바가 크다. 이러한 측면에서, 동해 웰니스 관광의 잠재력을 적극적으로 개발하고 활용할 필요성이 크다. 1. 서론 사업의 배경과 방향성
2. 프로젝트 개요
1) 사업 명칭 및 정의
2) 추진 배경 및 중요성
3) 사업 목표와 주요 내용
4) 세
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하도록 한다.
ㅇ 이론과 실습이 통합된 과목은 이론의 이해도와 실기 능력을 동시에 평가 한다.
ㅇ 현장 실습에 대한 평가는 학교 실정에 알맞게 그 기준과 방법 등을 다양하게 설정하여 운영하도록 한다.
ㅇ 평가는 단순하고 지엽적인 내용
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평가 도구를 개발하고 선정하는 책임을 맡은 사람
-자료 수집 방법
-비교 통제집단을 두고 측정할 것인지 여부
-평가에 자발적 참여를 보장하는 절차
-클라이언트의 비밀을 보장할 수 있는 안전장치
-표본의 유형, 크기 등 표본 추출 계획
라.
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평가 연구, 제 7권 제1호, 2004 Ⅰ. 경제교육(경제교과교육)의 정의
Ⅱ. 경제교육(경제교과교육)의 목표
Ⅲ. 경제교육(경제교과교육)과 경제의식
Ⅳ. 경제교육(경제교과교육)과 디지털시대
Ⅴ. 경제교육(경제교과교육)의 연구 사례
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프로그램, 김고종호, 우리교육, 2007. 8
국내외 대안학교의 운영 특성에 관한 연구, 이병환, 한국열린교육학회, 2004. 11 1. 들어가며
2. 대안학교, 대안교육의 개념 정립
3. 대안학교의 등장배경 및 필요성
4. 대안학교의 특징
1) 국내외
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