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참여형 민주주의 교육
3. 홀리스틱 학습 지도 유형
1) 신체 감각형 학습(physical-sensory mode learning)
2) 우뇌형 학습(right-mode learning)
3) 좌뇌형 학습(left-mode learning)
4) 정서형 학습(affective-mode learning)
5) 조합형 학습(combining-mode learning)
참고문헌
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전형적인 중년기의 관점
2) 차이점
① 발달단계에 따른 관점
② 양심과 자율성에 대한 관점
③ 발달모델에 대한 관점
5. 교육적 시
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특성
(1) 가족배경
(2) 성격
6. 가정폭력의 폐해
1) 가족해체의 주범
2) 비행 청소년 양산
3) 강력범죄의 조장
Ⅲ. 가정폭력의 대안
1. 가정폭력 당사자에 대한 의료적 조처
2. 가정폭력에 대한 법률적·제도적 장치 마련
Ⅳ. 나오며
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전형적인 교육철학을 고찰하였다. 플라톤은 위에서 말한 것과 꽤 유사한 형이상적인 이상을 제시한 것으로 보이지만, 개인을 사회단위로 보기보다 계급을 사회의 단위로 삼았다는 점에서 한계점이 나타난다. 18세기의 소위 개인주의 교육철
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학교에서 내어주는 과제를 뒤로 미루고 pc방이나 인터넷의 게임에 몰입을 한다. 학교성적도 떨어지고 가족의 관계도 좋지도 못한다. 이로 인해 벌어지는 청소년 비행과 대처방안도 사회적, 정책차원에서 펼쳐 나가야한다. 가정 안에서 인터넷
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안에 대한 연구들이 이루어져야 한다.
장애는 그 종류와 수준이 다양할 뿐만 아니라, 복잡한 독성과 관련되기 때문에 고도의 전 문성을 구비한 인력이 지원과정에 개입하지 않으면 안 된다. 더욱이 중증의 장애인일수록 문제의 복잡성과 심각
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안
2. Story 종류 및 선택
3. Storytelling을 위한 자료
4. Storytelling의 기술
Ⅳ. storytelling의 의의 및 활용 효과
1. storytelling을 통한 영어 학습의 효과
2. storytelling의 지도 방법
Ⅴ. 교사의 역할
Ⅵ. Storytelling의 수업 절차
1. Storytelling 준비
2. S
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유형 ------------------------------------------------- 5
3. 위기의 단계 ------------------------------------------------- 6
4. 위기 이론의 기본가정 ---------------------------------------- 6
Ⅳ 실천과정 -------------------------------------------------- 7
1. 위기개입의 목표 ----
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특성접근
Ⅲ. 청소년 인터넷 중독의 현황과 문제점
1. 인터넷 중독의 현황 및 실태
2. 문제점 및 대처방안
3. 대처방안으로써 단기개입
1) 필요성
2) 단기개입 모델 유형
3) 모델통합 및 인터넷 중독치료 유용모델
Ⅳ. 맺음말
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학교 내 폭력의 개념
2) 폭력의 다양한 형태
3) 폭력에 영향을 미치는 요인
Ⅲ. 연구 방법론
1. 연구 대상 선정
2. 사용된 연구 도구
3. 데이터 분석 방법
Ⅳ. 기대되는 결과
1. 폭력 유형의 다양성
2. 성별에 따른 경험적 차이
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