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경제는 앞서 경고한 운명을 피할 수 없다는 것이다. 이들의 활동을 저지할 수 있는 정의로운 지식과 지식인이 어느 때보다 필요하다고 역설하고 있다. 그러나 실질적인 대안에 있어서는 여러 가지 허점을 보이고 있다. 그 대안은 유럽적 차원
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평준이라면 후자는 하향평준이다.
개인주의와 고도로 발달된 미디어와 자본주의로부터 자신을 지키고자 하는 심리의 발로라 하겠다.
극복을 위한 방안은 무엇인가
가상적 자신감이 사회 전체에 만연하고, 그것이 지속된다면 감수성은 메마
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평준화나 기타 최소 수혜자를 보호하는 입시제도 등의 형평성을 중시하는 교육제도 때문에 능력 있는 인재를 제대로 키워내지 못하고 하향평준하의 결과를 낳게 되었다고 생각하였다. 또한 지나치게 ‘부자’ 혹은 ‘능력 있는 자’를 의심
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와 같이 고교 평준화 제도가 비 평준화제도보다 아직까지 설득력을 갖는 이유는 많다. ‘2002년 고교 평준화 정책과 학력 하향 현상의 관련성 분석연구’(성기선, 2002)에서 보면, 평준화 지역 고교생의 학업성취도 수준이 비평준화 지역의 학생
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평준화 정책은 운영의 묘만 잘 살려 나간다면 교육적으로 단점보다는 장점이 더 많은 제도임에 틀림없다.
요약하자면, 평준화 정책의 도입으로 학생들의 성적이 전반적으로 “하향평준화”되었다는 주장은 사실과 다르다. 학생들의 전반적
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평준화도 달성되었다. 중간계급과 노동계급 양자에게 혜택을 제공한 보편적 사회복지 서비스들, 가령 교육과 의료보장, 소득보장 같은 제도들에 힘입어 사회적 시민권을 통한 지위의 평등 의식이 형성될 수 있었다.
한편 지난 20년 동안 사회
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