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학교 간)
지구 내 에 있는 단위 학교끼리 자율적으로 장학을 계획하고 실천함으로써 자체평가를 통한 질관리, 교수-학습 방법의 개선을 하는 장학 활동이다
④교내자율장학
단위 학교 내에서 교사의 수업활동을 개선 시켜 교육의 질을 향상시
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교육 과정 성격 강조
4. 내용
-성취 기준 제시 및 수준별 교육 과정 강조
-통합 교육 강조
-학교급별 차이점 강조
-기본 개념, 원리의 이해 및 문제 해결 강조
5. 교수·학습 방법
-수준별 교육 과정과 열린 교육 강조
-정보화 시대 강조
6. 평가
평
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교육 보조 자료를 충분히 제작 준비하여 제공할 필요성을 강하게 느낀다. 성실하게 특별보충과정을 이수한 학생들은 그 평가의 결과를 학교생활기록부에 반영시켜 주는 등 어떤 형태로의 적절한 보상을 해줌으로써 특별보충과정의 편성 및
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평가, 연구실적 평가, 실기평가, 근무태도평가 등에 대한 다양한 평가방법이 활용 됨
(4) 같은 시기에 같은 연수과정을 이수한 교원들의 성적은 90점을 평균점으로 하여 80~100점 사이에서 정상분포의 곡선을 유지하도록 하고 있음
3. 현직교육의
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수학습에서 ICT를 효율적으로 활용하기 위해서는 먼저 교수학습 계획을 수립하고 지도안을 작성하는 단계에서 관련자료들을 검색분석평가하여 수업의 어느 단계에 투입할 것인가를 결정하여야 하겠다.
한국교육학술정보원 발행 \'ICT 활용
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않고 측정이 간접적이기 때문이다. 그러나 어떤 방법으로든지 검증을 하지 못하면 결론을 내릴 수가 없다. 따라서 현장교육연구에서 가장 신경을 쓰는 것이 검증이다. 검증 및 평가를 하는데 고려해야 할 점을 간략히 소개하면 다음과 같다.
(
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수 있도록 하는 지역사회 환경 조성에도 힘써야 한다.
그 예로 학교 주변 담 벽에 전통 관련 벽화를 그리거나 지역 사회 곳곳에 그 지역에 알맞은 조형물을 설치함으로써 생활과 밀접한 곳에서 애향 교육 및 민족혼 교육이 이루어질 수 있도록
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교육이 이루어 질 수 있도록 하고 교육제도의 개선과 발전을 위하여 학교 또는 교육과정을 차별화하여 운영하는 자율학교 수를 늘려 그 운영의 내실을 유도하는 동시에 설립취지와 목적에 맞는 평가를 강화할 필요가 있다.
(4) 기초학력 부진
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수준 교육성취도 평가의 역할은 국가 교육의 질을 점검하고, 개선방안을 제안할 수 있어야 하는 것이다. 한국교육과정 평가원에서 국가수준 교육성취도 평가를 초중고 학교급별 5개 교과를 대상으로 본격적으로 시행한 것은 2001학년도부터이
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육이 사회적 불평등을 해소할 수 있다고 본다.
교육은 독립적이며 자율적이라는 자유주의적 이데올로기에 근거하고 있다. 학교에서 전수하는 교과내용은 사회 구성원들의 합의에 의한 것이다.
학교는 개인의 재능과 노력에 따라 공정한 평가
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