|
실험 주제에 대한 한정된 진술인 반면 일반화는 여러 자료를 바탕으로 한 포괄적인 의미를 도출하는 과정이다. 즉, 일반화란 연구의 주제나 문제에 관한 그리고 관련된 여러 연구의 결과를 포함하는 포괄적 진술을 의미한다.
19. 과학적 탐구
|
|
|
과 내용유형의 범주로 발견하기, 활용하기, 기억하기 그리고 사실, 개념, 절차, 원리 등으로 나누었다. 이와 관련하여 Merrill은 내용요소 전시이론의 기본 원리는 첫째, 수업을 설계할 때부터 학습할 과제와 내용의 특성(사실, 개념, 절차, 원리)
|
|
|
학이나 사립 대학에 설치 운영되고 있는 지구과학 교육과에 서는 실력 있고 유능한 중등학교 지구과학 교사를 양성한다.
1) 교육내용
1학년에서는 지구과학 개론, 2학년에서는 응용 해석, 역학 개론, 물리화학, 천문학 및 실험, 고체 지구과학
|
|
|
과정에서 새로운 문제를 발견하게 되면 다시 앞의 단계로 돌아간다.
Ⅵ. 결론 및 시사점
대부분의 과학교사들은 탐구학습이라고 하면 머리에 떠오르는 영상이 있을 것이다. 그 가장 대표적인 것은 실험기구가 복잡하게 늘려 있는 과학실에서
|
|
|
과목일 경우 탐구 중심 학습이 어렵다.
⑤ 과밀학습으로 인해 탐구 학습의 효율적인 지도가 어렵다.
⑥ 실험실, 실험기구, 실험 실습비 등이 충분하지 않을 경우 실시가 어렵다.
Ⅷ. 초등학교 과학과(과학교육)의 평가
1) 기본 개념, 탐구 과정
|
|
|
개념을 유기적이고 통합적으로 이해하도록 하고, 창의성, 개방성, 객관성, 합리성, 협동심을 기를 수 있도록 그리고 학생의 흥미를 한껏 높일 수 있는 실험탐구수업으로 진행되어야 한다.
특히 초등학교 과학과 학습 내용은 상위 학년에서 다
|
|
|
과를 토대로 유아 과학교육 프로그램의 교육적 효과를 도모하기 위하여 다중지능이론에 기초한 교수-학습 방법이 유아교육현장에 적용되어 질 수 있음을 시사하고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 가드너의 다중이론개념을 설명하고 이
|
|
|
과 호기심을 가지고 주변 사물을 능동적으로 탐구하는 태도를 기르는 환경을 제공하고 과학적 기초 능력을 증진하는 교육과정을 제공하는 것이 중요하다. 또한 이러한 과학교육의 환경 속에서 자연스럽게 과학적 개념 형성이 이루어지도록
|
|
|
탐구 수업이 되게 하고 …
(3) 분단 학습 시에는 상호 협력하여 과학 탐구에서 상호 협력의 중요성을 인식시키도록…
(4) 관찰, 분류, 시공간 관계, 측정, 의사소통, 추리 예상, 모형 사용, 조사, 토의, 자료 수집 및 처리, 가설 설정, 실험 설계,
|
|
|
과학적 탐구결과는 어떻게 발표해야 할까?
4/6
35
3.과학이 인간생활에 미치는 영향
1.과학과 기술은 사회에 어떤 영향을 미칠까?
5/6
36~40
2.사회는 과학과 기술에 어떤 영향을 미칠까?
6/6
41
단원마무리
단원 정리 학습
42
<자세히> <간단히&g
|
|
메뉴펼치기
