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영유아의 아이디어이므로 영유아 중시먹인 반응을 사용하여 상호작용하도록 연습하고 노력해야 할 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 영유아 과학 활동에서 과학학습의 원리, 과학 활동의 방법 및 영유아 과학 활동을 위한 교사의 역할에 대해 살
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과학교육의 환경 속에서 자연스럽게 과학적 개념 형성이 이루어지도록 하는 것이 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아의 과학활동에서 과학학습의 원리, 과학활동의 방법, 영유아 과학활동을 위한 교사의 역할에 대해 나의 의견
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영유아의 관심을 자극하는 탐구적인 학습환경
다. 영유아의 지적 갈등을 유도할 수 있는 적절한 제안과 질문
라. 과학활동은 소집단 활동을 중심
마. 과학활동은 통합활동으로 확장
3. 영유아 과학 활동을 위한 교사의 역활
Ⅲ. 결론
Ⅳ
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원리
1) 하이스코프 프로그램의 교육내용
2) 하이스코프 프로그램의 교수방법
3) 하이스코프 프로그램의 교육과정
4) 하이스코프 프로그램에서의 하루 일과 구성
5) 하이스코프 프로그램에서의 교사의 역할
6) 하이스코프 프로그램에서의
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과학적인 사고를 낼 수 있는 환경을 말한다.
교사는 탐구활동의 개념, 사실, 안전 등을 언어로 알려 주는 역할을 할 수 있는데, 이 때 지식의 종류에 따라 응답의 형태를 달리하는 것이 필요하다. 즉, 사회적 지식에 대해서는 정답을 알려주고
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