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학습의 전형
5. 모델의 종류와 특성
6. 관찰학습의 과정
7. 관찰학습의 특징
8. 관찰학습과 조건적 조작화의 비교
9. 사회화 연구
(1) 공격성
(2) 성역할
(3) 자기강화
(4) 친사회적 행동
IV. 사회학습이론에 대한 평가와 교육에 주
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도덕발달의 철학』, L. Kohlberg(김민남 외 역), 교육과학사, 2000 Ⅰ. 콜버그의 생애
Ⅱ. 콜버그의 도덕 발달 단계 이론
1. 도덕 발달 단계 이론
2. 도덕 발달 단계의 특징
3. Heinz 이야기
Ⅲ. 평가
Ⅳ. 기독교교육자로서의 적용
Ⅴ.
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교육 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체의 정의
Ⅲ. 정신지체의 특성
Ⅳ. 정신지체의 진단
Ⅴ. 정신지체아의 자아개념
Ⅵ. 정신지체아의 학습 특성
Ⅶ. 정신지체아의 교육원리
Ⅷ. 정신지체아의 교육내용
1. 취학 전 교육과정
2. 기본적
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학습의 효과적인 교재 개발, 대학 인터넷 강의 사례를 중심으로, 교육공학연구
나일주(1999) : 웹기반교육, 서울 : 교육과학사
백영균(1999) : 웹 기반 학습의 설계, 양서원
윤여순(1998) : 기업에서의 웹기반 학습체제 구축 사례, LG Cyber Academy, 한국
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도덕적 실천 성향을 높이는 데 도움이 되도록 한다. 재량 시간에 별도의 ‘도덕실’을 적극 활용하거나, 수행 평가를 적절히 활용하는 것도 도덕적 행동의 습관화를 유도할 수 있는 적절한 방법이다.
Ⅲ. 결론
1. 도덕교육의 전개방향
도덕 교
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도덕성 발달이론
1) 전제
2) 도덕성 발달단계
Ⅲ. 교육심리(교육심리학)의 자아와 본능이론
Ⅳ. 교육심리(교육심리학)의 평형화이론
Ⅴ. 교육심리(교육심리학)의 관찰학습이론
1. 배합의존 전형
2. 동일시 전형
3. 무시행학습
4. 동시
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교육력 증진에 온 힘을 다하자.
참고문헌
김효성, 소집단 협동학습이 수학교과에 미치는 효과. 동국대학교 교육대학원 석사학위 논문, 1992
노태희·박수연·임희준, 중학교 과학 수업에서 학생 중심 활동을 강조한 협동학습과 개별학습 전략
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교육과학사) 1993.
김균수, [의료사회사업 실천론] (서울 :형설출판사)
김동배, 권중돈, [인간행동이론과 사회복지실천] (서울: 학지사) 2001.
<제목 차례>
Ⅰ. 서론2
Ⅱ. 본론2
1. 사회학습이론의 배경3
1) 모방학습과 행동주의의 문제점 3
2) 기본
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대한 평가
1. Piaget 이론의 장점
2. Piaget 이론의 문제점
3. Piaget의 도덕성 발달 이론
1) 전도덕적 기간
2) 도덕적 사실주의 혹은 타율적 도덕성의 단계
3) 도덕적 상대주의 혹은 자율적 도덕성의 단계
4. Piaget의 공헌
Ⅵ. 결 론
참고문헌
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① 다인수 학습에서 개별 지도 용이
② 능력 성취 속도에 따른 개별 수업-능력 수업 학습
-반드시 유사 요소끼리 패키지화
-소집단 편성 시 학생 스스로 판단에 의해 자유롭게 선택 하도록 (교사 개입 ×) 사회
수학
과학
실과
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