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과정에서 불안(무조건 반응)을 얻게 된다. 즉, 여기서 시험(중성 자극)과 낮은 성적(무조건 자극)이 조건화된다. 즉, 시험이라는 중성 자극이 조건 자극(CS)으로 변모하게 되어 이는 계속적으로 학습자에게 불안(조건 반응)을 유발하게 된다. 또
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사회과 기능영역의 평가 독도기능을 중심으로, 초등교육연구 6, 청주교대
* 이용일(1995), 음악교육학 개설, 서울 : 현대악보출판사
* 조한무(1998), 포트폴리오 평가, 교육과학사
* 황정규(1992), 학교학습과 교육평가, 교육과학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ
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동기에 영향을 미친다는 사실을 인식해야 하며 그들의 동기를 극대화하기 위해서 자존감을 향상시키기 위한 최선의 노력을 기울여야 한다. 궁극적으로 매슬로우의 이론은 구체적인 학습 내용과 주제들이 학생들의 자아와 욕구에 연결되고
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학습 전개면에서
가) 열린 학습 방법 활동안 작성 활용과 다양한 학습 기법 투입으로 학습 활동에 대한 성취감을 제공할 수 있었으며, 자기 주도적 학습활동이 크게 신장된 것으로 평가된다.
나) 학교 재량 시간 및 교과특활 보충 시간을 활용
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과 이에 대한 처방이 있어야 할 것이다.
참고문헌
강운선(2000), 사회과에서 학습자 중심의 인터넷 활용 수업이 갖는 교육적 의의, 한국교원대학교 교과교육연구소, 자료집, 학교교육에서의 교단선진화 수업전략, 세미나 자료집
김윤옥, 포스
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학습 결손이 발생한 경우, 교과 재량활동 시간을 활용하거나 특별 보충 과정을 편성하여 국민 공통 기본 교육 기간에 이수해야 할 목표에 모든 학생이 도달되도록 하는 것이 학교에 부여된 책무성이라 할 수 있다.
참고문헌
- 김재봉(2001), 심
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과학사
○ 사고교육의 이론과 실제, 배영사
○ 열린수업의 이론과 실제, 학지사
○ 임규혁(2004), 교육심리학, 학지사
○ 정완호 외(1997), 과학과 수업모형, 교육과학사
○ 홍윤희(2002), 과학 학습에서 학습자 성격유형과 인지갈등유발 방법에 따
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사회과와 과학과에서 매우 효과적이며, 아이들이 자유롭게 말할 수 있고 서로의 생각들을 가지고 도움을 줄 수 있는 창의적인 글짓기 활동에서 큰 효과를 발휘할 수 있다.
9) 다양한 협동학습 전략들을 활용하기.
다양한 협동 학습 전략들을
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학습
Ⅴ. 시 감상교육의 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅵ. 시 감상교육의 지도방법
1. 장르 변경 전략
1) 시를 그려봐요
2) 시 이야기
2. 작품 이해와 느낌 표현 전략
1) 주인공을 찾아서
2) 시인과의 만남
3) 나는 꼬마 시인
4) 무대를 만들
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전략 고찰, 단국대학교, 2004
김윤옥, 대학생의 초인지 양식 분류 탐색, 학습전략중재학회, 2012
김혜림, 초인지 수준과 초인지 전략 유형에 따른 하이퍼미디어 학습 효과, 연세대학교, 2007
이지희, 초인지 전략과 동기 전략이 자기주도 학습력과
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