|
과학사.
허운나(1987). 교육방법과 교육 공학. 서울:정민사.
홍숙기 역(1994). Phares. 성격심리학, 서울:박영사.
황상민(1995). 정서발달, 한국인간발달학회 편저, 유아의 심리. 서울:중앙적성출판사.
황정규(1984). 학교 학습과 교육 평가, 서울:배영사
|
|
|
과정
8. 피아제의 인지발달 이론
(1) 감각 운동기(Sensorimotor Period)
(2) 전 조작기(Preoperational period)
(3) 구체적 조작기(Concrete Operational Period)
(4) 형식적 조작기(Formal Operational Period)
9. 인지발달의 연구방법
(1) 사실적 관찰법
(2) 임상법
(
|
|
|
과학적. 사고의 발달에 관해서는 상당히 언급되고 있지만, 문학, 예술, 음악 등의 정서성이 포함된 인지적 측면들은 전혀 언급되지 않고 있다. 그의 이론을 통해서는 아이들의 공포, 불안, 흥분, 백일몽 등에 관한 지식을 얻기 힘들다. 그러나
|
|
|
과학적. 사고의 발달에 관해서는 상당히 언급되고 있지만, 문학, 예술, 음악 등의 정서성이 포함된 인지적 측면들은 전혀 언급되지 않고 있다. 그의 이론을 통해서는 아이들의 공포, 불안, 흥분, 백일몽 등에 관한 지식을 얻기 힘들다. 그러나
|
|
|
과학적. 사고의 발달에 관해서는 상당히 언급되고 있지만, 문학, 예술, 음악 등의 정서성이 포함된 인지적 측면들은 전혀 언급되지 않고 있다. 그의 이론을 통해서는 아이들의 공포, 불안, 흥분, 백일몽 등에 관한 지식을 얻기 힘들다. 그러나
|
|
|
과 능력 그리고 환경적 필요성이 피아제가 설명할 수 없는 방식으로 인지발달에 영향을 미치고 있을 것이다. 따라서 인지 발달은 단계간의 “단락 구분이 있는” 일련의 개개의 단계라기 보다는 지속적인 과정으로 보는 것이 더 나을 수도 있
|
|
|
과학적. 사고의 발달에 관해서는 상당히 언급되고 있지만, 문학, 예술, 음악 등의 정서성이 포함된 인지적 측면들은 전혀 언급되지 않고 있다. 그의 이론을 통해서는 아이들의 공포, 불안, 흥분, 백일몽 등에 관한 지식을 얻기 힘들다. 그러나
|
|
|
및 평가 방안 연구, 1995.
2)김동위,청소년의 인간화 교육, 교육과학사, 1993, pp.11-12
3)중앙교육평가원, 교사를 위한 정의적 특성의 평가방법, 1987. pp.113-133.
4)중앙교육평가원, 정의적 특성의 측정 도구 편람, 제4권, 1988, pp.181-185.
5)이광렬, 동기 전
|
|
|
㉮ 상층 계급
㉯ 중층 계급
㉰ 노동자 계급
⑤ 스포츠와 사회이론
⑥ 사회이론의 스포츠 참여 기회
⑦ 사회이론에 스포츠 연구의 문제점
3. 연구 방법
Ⅱ 결 론
|
|
|
방법은 진정한 자기 수양 내지는 독창성창조력을 상실시킬 우려가 있기 때문이다.
5. 평가와 교사양성
: 실용주의 교육은 평가에서 다른 교육철학과는 차이를 드러내고 있다. 교육에서 과학적 측정 방법 운동이 유행했었는데 이는 근본적으로
|
|
메뉴펼치기
