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평가 방법은 정량평가 방법을 도입하여 객관성과 예측가능성을 제고하고 자체평가, 현장평가, 종합평가로 3단계의 시행을 거친다. 아울러 현장 및 종합평가의 단계를 통합하여 추진하는 것 또한 가능하다. 황해익(2015), 유아교육평가의 이해,
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과 교수학습 방법이 계획되고 통합적으로 운영되는지 평가하여 평가 결과는 다음 년도의 효율적인 보육과정 수립 및 운영에 반영한다.
둘째, 영유아에 대한 평가는 영유아의 전반적인 발달 특성과 정도, 영유아의 성장변화를 질적이고 종합
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평가에서는 학생들에게 얻은 직접적인 측정치들을 맞고 틀리는 이분적인 방식으로 계산할 수는 없다. 이에 Lester(1987)는 수행평가의 채점방법으로 분석 채점방법(analytic scoring)과 총괄적 채점방법(focused holistic scoring) 두 가지를 제시하고 있다.
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과교육학회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 창의성(창의력)의 개념
Ⅲ. 창의성(창의력)의 구성
Ⅳ. 창의성(창의력)과 교육
1. 허용하는 분위기 조성
2. 사고 과정에 따른 학습지도의 방법
1) 학생의 공부하는 중 생각하는 일 그 자체에 흥미를 갖도록
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및 디오라마 만들기 등을 들 수 있다.
4) 포트폴리오
포트폴리오는 자신이 만든 작품을 지속적으로 모아 둔 작품집을 이용한 평가 방법이다. 자신이 제작한 포트폴리오를 통해 자기 자신의 변화과정을 알 수 있고 자신의 장점이나 약점, 장래
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Ⅶ. 수학교육(수학학습)의 전략
1. 학습위계에 따르는 기초학습을 중시하는 수학학습
2. 인지 경로를 중시하는 수학학습
3. 다양한 해결 방법을 찾게 하는 수학 학습
Ⅷ. 수학교육(수학학습)의 모형
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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과외교육으로 생기는 문제점
1. 교육적 측면에서의 문제점
2. 경제적인 측면에서의 문제점
3. 사회적 측면에서의 문제점
Ⅵ. 한국의 과외과열에 대한 평가 및 문제 해결을 위한 대안 제시
1. 평가
2. 대안 제시
Ⅶ. 결론
Ⅷ.
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과 시장논리. 「새교육」, 1월호.
김성열외(1994). 교육행정 및 교육경영. 서울: 과학과 예술.
김재웅(1996). 1980년대 교육개혁의 정치적 의미와 교육적 의미. 교육정치학연구, 3(1).
남정걸(1999). 한국 교육개혁의 전개과정에 대한 평가적 연구. 교육
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및 평가
보고서 작성에서는 그동안의 조사결과를 기술하였으며, 미혼모의 자립생활을 위한 직업교육의 중요성 내지 필요성을 심화적으로 기술하였다.
Ⅲ. 결론
이상 사회복지 영역에 있어 과학적 조사방법의 필요성과 과정에 대하여 기술
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과학적 개념의 발달에 대해 광범위한 자료들을 제공함으로써 아동의 학습능력의 한계를 측정하고 교과과정을 평가하는데 사용될 수 있다.
여섯째, 피아제의 임상적 방법은 진단과 평가의 유용한 도구이며, 교실에서 교사들이 학습을 촉진시
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