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Ⅰ. 사회현상을 보는 다양한 관점
- 기능론
- 갈등론
- 상징적 상호작용이론
Ⅱ.교육 사회학의 이론적 접근 - 거시적 관점
- 기능주의
- 갈등주의
Ⅲ.교육 사회학의 이론적 접근 - 미시적 관점
- 상호작용론과 해석학적 이론
- 낙인
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교육의 요구가 각계각층에서 일어났으나, 학교 당국은 물론 국가수준의 교육개혁을 통해 교육제도의 변화를 시도했지만 기대만큼의 성과를 거두지는 못했다. 그 결과 기존 학교에 대한 기대가 사라지고 새로운 학교로 대안학교가 대두되었
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학교의 음악교육, 음악교육연구 제17집, 한국음악교육학회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 발도르프교육(대안교육, 슈타이너학교)의 특성
Ⅲ. 발도르프교육(대안교육, 슈타이너학교)의 배경
Ⅳ. 발도르프교육(대안교육, 슈타이너학교)의 교육과정
1.
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교육의 틀, 체제 속에서 나의 교육관을 펼치고 내 꿈을 실현시키게 되겠지만 공교육이나 대안학교 중 어느 하나만 중요하다고할 수는 없을 것 같다. 공교육의 부정적인 측면만을 부각시키기보다는 비록 아직 문제점, 한계점을 가지고 있지만
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학교 사회를 위한 학회는 학자들만의 학회가 아니라 더욱 열려 있고 활발한 모임이 되어야 한다.
이 외에도 작자는 사회경제에 기반을 둔 현 교육제도에 대한 대안들을 제시하지만, 지금의 여건상 실현에는 불가능에 가까운 제약이 있는 미래
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교육의 기능론적 인력양성이론
6. 학교교육에 대한 갈등론적 이론에 대해 서술하시오.
7. 기능론과 갈등론 비교
작은 문제들
1. 기대효과
2. 준거집단
3. 경쟁적 사회이동과 후원적 사회의동
4. 교육비 지불보증제도
5. 대안학
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유형
신체적 괴롭힘
집단적 폭력
개인적 폭력
정신적 괴롭힘
집단적 갈굼
개인적 갈굼 청소년의 사전적 정의
학교의 사전적 정의와 기능 · 목적
학교의 문제점
집단 따돌림
학교 폭력
학교 문제점의 결과
대안학교
결론
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이라고 생각한다면 더 이상의 발전은 없을 것이다. 대안학교에서 배우고 자라서 졸업한 학생이 미래에 도움이 되는 사람이 된다는 생각을 한다면 이 같은 생각은 하기 힘들 것이다. 1.대안학교의 개념
2.대안학교의 장단점
3.대안학교
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대안학교와 도시형 대안학교 비교
3. 교육 대상
4. 신정 절차
5. 기간
6. 시설내용
7. 청소년자유센터의 1주이 시간표
8. 주요 프로그램
9. 프로그램으로 통해 얻을 수 있는 기대효과
10. 프로그램 만족도 평가
11. 학교사회복지
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교육과정이 추구 1.대안교육의 의미와 특성 및 유형
2.학교교육의 문제점
3.대안교육을 통한 한국교육의 문제해결방안 모색
4.현 학교교육의 문제점을 해결할 수 있는 대안교육의 성공 사례 제시
5.대안교육의 한계와
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