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1. 슈타이너의 생애
2. 발도르프의 이론적 배경
3. 발도르프 교육의 이론적 기초
4. 발도르프 교육내용
5. 발도르프 학교
6. 발도르프 교사의 역할
7. 보육과정에의 시사점&고려사항
8. 서남 발도르프 어린이집
Ⅲ.결론
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교육과정을 만들어 갈 수 있는 시스템이 결여(缺如)되어 있다는 데에 더 큰 문제가 있다. 앞에서도 언급했지만 갈수록 늘어나는 이러한 청소년들은 위한 대안적인 시스템이 반드시 필요하며 과거와 같이 학교를 중간에 그만둔 청소년들이 성
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학교는 초등교육부터 포함되고 한빛고등학교는 고등학교 교육부터 이루어진다는 것이다. 하지만 교육에 관한 이념에 있어서는 같다. 학생을 존중하고 선생님과 같은 권리를 가지며 진정한 자유를 추구한다.
나는 고등학생 때 이미 대안교육
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대안들로 재분배에 힘써야 한다.
참고자료: 한국여성연구회의 가족복지론(부교재)
보건복지부
http://netv.sbs.co.kr/skin/skin_naver.jsp?uccid=10000102313
http://www.seocho.seoul.kr/cms/?code=c15&sub2=1
www.ohmynews.com/articleview/article_view.asp?at_code=380055&portal=portal
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학교와 지역사회의 연계추진이 효과적이므로 전문상담교사와 학교사회복지사 주축으로 전문적인 개인 상담을 실시하고, 미혼모 가족, 미혼모자시설, 의료기관, 대안교육기관 등 관련기관과 연계하여 맞춤형 서비스를 제공할 필요가 있다.&nb
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학교의 부교재로 채택되었고 일본어판의 일부는 초등학교 교과서에 삽입되어 있다.
또한 편안한 문장으로 인해 일본어 원서는 국내에서 일본어를 공부하는 사람들에게 교재로 많이 알려진 책이다.도모에 학원은 어쩌면 우리들 교육의 이상
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교육의 활성화가 뒷받침되는 고교평준화 개선 방안이 마련되어 실시되었으면 한다. 1. 학급내 편차를 극복을 위한 수준별 수업자료 활용
2. 학교 선택권 보장과 특목고, 특성화고 활용
3. 대안교육의 확대 실시
4. 사학의 재정난과 자
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학교문제, 사회구조적 문제로 봄
2) 청소년복지 프로그램
- 건전가정육성, 교육기회 제공, 청소년 선도, 봉사활동의 기회제공, 유해환경 정화 등
3. 청소년복지의 과제
1) 지방자치단체 단위의 청소년 전담부서 설치와 청소년 전문인력 배치
2)
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천천히, 그러나 좌절하지 않고 희망을 품으며, 교육 본질의 개선을 바라보며 나아가는 자세가 우리에게 절실히 필요한 시점이다. 1.가상대학의 이해: 가상교육의 역사적 고찰을 통한 대안교육으로의 접근
2.교육을 위한 방송의 과제
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대안 교육이 이루어지도록 다양한 프로그램을 개발하여 참여시키고 계층화하는 프로그램의 기획을 전면적으로 재검토하여야 한다.
2) 학교의 역할
(1) 교육 상담 프로그램의 개발, 교과개편, 교수방법, 교사 재교육 등 청소년 소비자 교육을
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