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문제점
1) 학업중단
2) 학업중단의 유형
2) 학업중단의 원인
2. 학업중단 청소년의 실태와 문제점에 대한 선행 연구
3. 학업중단 청소년의 실태와 문제점 분석의 연구 설계
1) 연구대상
2) 연구방법 – 심층면접
4. 학업중단 청소년의 실
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교육이 제대로 이루어지지 않고 있는 문제점들을 살펴보면 일반학생과 교사들의 장애학생에 대한 편견, 특수학급 내에서의 특수교육의 질 저하 문제, 통합교육 현장에서의 장애학생 방치와 무관심, 일반교사와 특수학급 교사간의 비협조적
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교육적 이념이 실현되기 위해서는 정부 기관을 비롯하여 교육의 주체자인 학생, 학부모, 교사, 학교의 다각적 노력이 필요하다. 정부는 제도적으로 대안학교의 자율성을 최대한 보장해 주어서 다양한 교육 과정을 제공할 수 있도록 지원해야
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교육과정이 오히려 전문인으로서의 자질을 갖추기보다는 반짝하는 대학생활의 맛보기로 전락하는 우려까지도 있어 그 실질적인 설립목적에 부합되지 못하고 있는 실정이다.
또 다른 문제점으로 실업계 고등학교는 인문계고교 선호라는 사
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학생들의 아르바이트에 대한 근본적 인식 부족
2) 학생들의 아르바이트 실태와 증가하는 현상에 대한 교사와 학부모의 인식 부족
3) 아르바이트 경험 학생과의 인식 차이
2. 아르바이트에 대한 교육과 지도, 정보제공 부족
1) 학교의 아르바
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2) 스트레스 대처방식의 유형
6.청소년들의 스트레스 및 정신건강을 위한 대안책
1) 사회극을 통한 청소년들의 스트레스 극복방안
2) 청소년들의 스트레스 및 정신보건 개선을 위한 학교사회사업 추진방안
Ⅲ.결론
참고자료 및 문헌
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진단
4) 제 4 단계 : 교육적?생태적 진단
5) 제 5 단계 : 행정적?정책적 진단
6) 제 6 단계 : 수행 (한 시간분량의 학습지도계획서 포함)
7) 제 7 단계 : 과정 평가
8) 제 8 단계 : 영향 평가
9) 제 9 단계 : 결과 평가
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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학교생활에 미치는 영향 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 체벌의 개념과 역할
1. 체벌의 개념
2. 체벌의 역할
Ⅲ. 체벌의 교육적 효과
Ⅳ. 체벌에 대한 3가지 쟁점
1. 체벌 불가피론
2. 체벌 적극적 옹호론
3. 체벌 불가론
Ⅴ. 체벌인식의 문제점과
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대안을 모색해야 할 것이다. 현실적으로 북한 생활문화에 대한 내용이 7차 교육과정에 제대로 반영되지 못함을 지적할 수 있다.
둘째, 수준별로 통일교육 내용을 기술할 필요가 있다. 예컨대 초등학교의 경우에는 북한에 대해 민족동질성의
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사례 - 폭력(학교폭력, 집단따돌림), 절도, 약물오용· 남용, 성 비행, 사이버일탈, 유해시설접촉
3) 대응상 문제점
(1) 생활환경에서의 문제점
(2) 주변의 무관심
(3) 최초의 문제, 가정의 문제
3. 청소년 범죄의 효율
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