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인권과 존엄성을 존중받아야 할 인간이라는 사실을 명심하고 징계가 교육적 효과를 거둘 수 있도록 타당하고 공정하며 적법한 학생징계절차를 마련해야 한다.
넷째, 체벌 없이 가르치고 키울 수 있는 대안적인 교육 방식을 모색해야 한다.
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체벌실태
2. 외국의 체벌실태
Ⅵ. 체벌에 관한 논쟁………………………………………………21
1. 체벌의 교육적 효과
2. 체벌의 문제점
Ⅶ. 체벌에 대한 3가지 쟁점……………………………………25
1. 체벌 불가피론
2. 체벌
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아이들과 관계를 회복하는 일은 결코 쉬운 일은 아닐 것이다.
참고문헌
김창식 : 위기의 교육, 위기의 아이들, 인간과 자연사
김신일 : 교육위기와 정책의 구조적 문제, 서울대학교 교육학과
김중섭 : 한국교육의 위기와 인권, 현상과 인식(학
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인권, 사계절
한국교원단체총연합회(2001), 교권침해사건 처리 현황 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교갈등의 유형
Ⅲ. 학교갈등의 원인
Ⅳ. 학교갈등의 쟁점
Ⅴ. 학교갈등과 학교운영위원회
Ⅵ. 학교갈등과 교권침해
Ⅶ. 향후 학교갈등의 해결
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교육적 효과보다는 부정적인 영향이 크므로 반드시 고려되어야 한다. 또한 행동의 결과만을 문제 삼지 말고 행동의 동기, 원인을 파악하여 인간관계를 이해하는 통찰력이 필요하다고 본다.
2. 체벌은 사용할수록 그 강도는 물론 사소한 일에
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M.(1956). Education as a profession. N.J.:Prentice-Hall, Inc.
Peters R.S.(1965). Ethic and Education, London : GAU. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학생의 신체와 표현의 자유
Ⅲ. 쟁점 및 논의
1. 쟁점의 개요
2. 판례분석
3. 면담결과
4. 논의
Ⅴ. 결론 및 제언
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인권이란 무엇인가』. 도서출판 오름.
마이클 샌델(2009) 이창신 옮김. 『정의란 무엇인가』. 김영사.
정진곤(2001). 체벌의 개념과 교육적 의미. 비교교육연구(한국비교교육학회). 11(2). 161-184.
송지은(1999). 학교 체벌에 대한 학생의 인식과 학교
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제3절 일본
제4장 아동학대의 실태분석
제1절 아동학대 신고접수 및 신고자 유형
제2절 유형적 아동학대의 실태
제5장 아동학대의 문제점 및 개선방안
제1절 아동학대의 문제점
제2절 아동학대의 개선방안
제6장 결론
<참고문헌>
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갈등 해소를 위한 프로그램 마련
3) 자녀교육 지원
4) 법·제도 개선
5) 복지 문제 해결
6) 경제적 어려움 극복을 위한 프로그램 마련
7) 사회적 인식 개선
Ⅲ. 결론
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인권문제 개선을 위한 NGO의 역할에 관한 연구” 석사 학위 논문
김윤태. 2006. “북한의 집단 구금시설 운영과 인권유린 실태 연구”
김민철. 2007. “북한인권 개선을 위한 NGO의 역할에 대한 연구” 석사 학위 논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 탈북여성
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둘러싼 개발도상국의 의무분담 문제
2. 교토의정서의 구체적인 이행방법론에 대한 인식문제
Ⅲ. 주요국의 대응동향
1. 미국
2. 일본
3. 유럽연합
Ⅳ. 한국에의 영향
1. 국내기업의 연구 및 기술개발 현황
2. 산업계에 미치는 영향
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효과로 나타났다. 그러나 FTAA의 경우 WTO 협상의 신속한 진전이 오히려 FTAA 협상을 촉진시키는 요인으로 작용할 것으로 보인다. 이는 미 정부가 FTAA 협상의 최대 쟁점인 농업보조금 등 농산물 관련 문제를 WTO 체제내에서 해결하기를 강력히 희
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효과를 발휘하려면 다음과 같은 4가지 특성을 갖추어야 한다.
사업의 의도와 방향을 담고 있어야 한다.
경쟁자와 차별화되어야 한다.
고객관점에서 가치 있는 서비스라야 한다.
실질적으로 제공 가능한 서비스라야 한다. 서비스기업의
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3가지와 그 이유를 약술하십시오.
2. 귀하가 생각하는 행복의 조건과, 하루 중 가장 의미 있는 시간을 약술하십시오.
3. 단체활동을 하며 겪었던 갈등과 이를 극복한 경험을 약술하십시오.
4. 인문학 도서 중 추천하고 싶은 1권을 소개하고, 그
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