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교육기회와 교육적 혜택을 누릴 수 있도록 한다는 점에서 큰 의의가 있다.
참고문헌
손지희, 평준화논의의 지형과 계급적 성격, 진보교육연구소, 2002.
손지희, 고교평준화 과정에 대한 평가와 대안, 참교육연구, 2004.
김경선 외, 고등학교 평준
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교육행정과정의 공통요소의 구체적인 예
5-1. 의사결정
의사결정은 학교운영의 문제가 무엇이며 교육의 요구는 어떤 것이 있는가를 파악하는 단계이다. 여기서는 상위목표와 장학방침을 분석하고 지역실태, 학생실태, 학교실태를 조사 분석
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교육활동이 어려운 여건 하에서도 소기의 성과를 거두고 있음에도 불구하고 여러 가지 문제점을 드러내고 있다. 그러므로 특기·적성교육활동 운영의 보다 발전적인 개선을 위한 대안으로 다음과 같이 제시한다.
첫째, 학교의 시설이나 설비
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학교폭력 청소년 문제와 정신 건강 - 김영화, 한울, 2012
학교폭력에 대한 실태분석 연구 - 강유미, 고려대, 2011
청소년복지론 - 김완래, 김동현, 임순길, 동문사, 2010
초등학교 비행아동의 TPSR 모형 적용 과정 분석 - 석승하, 서울교육대, 2008
2008
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학교, 지역 교육청에 분산 이양되어야 한다. 특히, 교육과정 결정의 일부분을 학교 또는 교사가 갖는다는 것은 교직의 전문성 신장과 교사의 교육운영상의 자율성 강화라는 측면에서도 매우 시급하며 중요한 요소이다.
(7) 특별활동 교육과정
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학교교육 풍토론 쇄신하고 지역사회와 국가발전에 직결되는 교육개혁운동으로 발전시킨다. 지역사회학교
I. 지역사회학교의 발달과 개념
II. 학교와 지역사회와의 관계
III. 지역사회학교의 성격
IV. 지역사회 학교운영방침
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교육을 위해 이민이나 조기 유학을 떠나는 사례는 점점 늘어가고, 나날이 사교육 시장의 규모는 커져가 가정 경제에 적신호가 들어올 만큼 많은 돈들이 투자되고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교육과정의 유형들(교과 및 학문중심, 인
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교육의 핵심이다. 앞으로 다가오는 대량정보화 사회에서 지금까지의 지식 위주 논리 위주의 교육으로는 학교는 존재할 수가 없게 될 것이다. 이제 학교는 세상의 모든 지식을 가르치는 것이 아니라 스스로 지식을 찾을 수 있는 능력을 갖추는
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학교보다 더 큰 상황에서 이제 더 이상 대중매체는 교육 외적 영역이 아니다. 대중매체의 공적, 교육적 성격과 기능을 강화하기 위한 <교육주체의 개입과 민중적 통제>의 강화가 필요하다.
(4) <교육과정> 투쟁이 시급한 핵심 사안이
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대안학교의 특성과 맞물려 성미산 학교 교육의 진정한 의의라 할 수 있겠다.
국내 최초의 동합 12년제 학교
기존의 3,3,6 학제를 벗어나서 초등 5년, 중등 5년, 중등 후기 2년으로 편성되고, 12년으로 통합된 교육과정을 실시함으로써, 아이들에게
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