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고교평준화가 가지는 교육기대효과는 무엇이며, 해결해야 할 과제는 무엇인지 논해 보았다. 전통적으로 교육은 능력있는 사람, 부와 권력과 지위를 가진 사람의 독점물이었다. 근세 이전에는 주로 개인의 귀속요인에 의해 특정한 학생을 선
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능력에 대한 사회학적 이해
2. 능력별 집단편성의 기초
3. 능력별 집단편성과 교사의 기대
4. 능력별 집단편성과 그 효과
5. 능력별 집단편성의 불평등
6. 능력별 집단편성의 쟁점 - 고교평준화 제도
7. 능력별 집단편성을 넘어
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교육의 내실화를 기하기 위하여 평준화정책은 폐지되어야 한다.
이상에서 논의한 바와 같은 고교평준화 해제주장의 체계를 요약하면 <표>와 같다.
<표13>고교평준화정책 반대 주장체계
반대 주장
주장의 내용
논리적 기대
교육의 다
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고교 평준화 정책을 실시하면 학교 간 서열화 현상이 사라질 것이라는 것은 근거가 없어지게 되었다.
11) 과열과외 유발
고교 평준화 제도의 도입과 관련된 주요 기대효과 가운데 하나는 과열 고입 입시경쟁으로 인한 교육문제의 해소와 사교
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고교 평준화제도의 개선은 학교의 다양화 원칙을 추구함으로써 현실적으로 실현 가능하다는 말이다. 고등학교의 형태를 공립고교, 자립형 사립고, 보조형 사립고, 관리형 사립고로 유형화하되, 보통교육의 주체로서의 공립과 다양한 수준의
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