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학교는 추첨으로 배정되는 학생을 받아들여야하며 그에 따라 교육과정운영상의 융통성도 크게 제한을 받는다. 그러므로 사립 고등학교의 설립이념은 평준화 정책 하에서 원칙적으로 상실된 형편에 있다. 그러나 설립이념의 구현은 사립 고
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학교 현장이나 지역 사회 의견 반영도 등을 면밀히 관찰·분석하여 문제점을 파악하고 대안을 마련
사업 운영상 나타나는 문제점 및 개선방안 마련을 위한 기초자료 수집
학교와 지역 교육청 단위에서 지역적 특성과 학교 여건에 맞게 추진되
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특성과 지역사회의 특성에 따라 또한 성별과 학력 등의 차이도 고려하는 노인교육이 필요하다.
노인학교를 다니는 노인들이 교육과정에 대해 느끼는 불만족은 대부분 내용이 너무 어려워서, 배우는 내용이 재미가 없어서, 시설이 좋지 않아
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로 인한 입시경쟁의 과열, 사교육비의 폭발적 증가. 학교교육과정의 파행적 운영 등등 이루 말할 수 없는 사회적 문제가 재현될 것은 명약관화한 사실이다”라고 제기했다. 성기선, 강태중, ‘평준화 정책과 지적 수월성 교육의 관계에 대한
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교, 청소년 취미클럽 대학성인교육부가 있다. 국민고등학교는 대부분 사립이며 자치적인 운영기구를 가지고 문교부나 지방행정기관의 보조를 받고 있다.
현재 106개에 달하는 국민고등학교는 전부 기숙제이며 대체로 4개월에서 5개월의 과정
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학교 영어교육의 위치를 생각해 보면 현재와 같은 정선된 자료에 대한 해석 위주의 읽기보다는 읽는 재미를 느낄 수 있는 독해 지도 그리고, authentic material을 접해 보는 식의 읽기 지도로 방향을 수정해야 할 것이다.
2) 국가수준의 교육과정
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학교의 독특한 교육적 필요, 학생의 요구 등에 따른 범교과 학습과 자기 주도적 학습 능력을 기르기 위한 것이다.
1) 교과 재량활동
교과 재량활동은 국민공통기본교과의 보충 내지 심화학습을 위한 것이다. 수준별 교육과정 운영 교과의 보충
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교육과정에서는 반드시 대안적 평가방법이 요구된다. 바로 이러한 점은 오늘날 교육개혁 차원에서 중요하게 간주되는 학교 학습평가의 수행평가 요구와 맞물리는 것이라 할 수 있다.
넷째, MI 교육과정은 프로젝트 활동이 학생들의 능력을 신
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학교에서 실시하는 인 성교육의 내용을 알고, 교육과정 계획에 참여될 수 있어야 한다. 열한 번째, 프로그램에 대한 사전평가, 실시 중의 점검 및 결과의 사후 평가가 일관성 있게 이루어져야 한다.
Ⅸ. 결론
인성교육에 대하여 안영호는 ‘현
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교정 또는 치유적 학습
2. 치유적 프로그램이 효과적이지 못한 이유
3. 성공적인 치유적 프로그램
4. 학습 부진학생에 대한 지도상의 유의점
Ⅸ. 학습부진아의 지도 대안
1. 학습부진 유형에는 개별 특성이 있다
1) 읽기 부진아 경우의 원
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