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대안학교>
Ⅱ. 간디학교 <숲속마을 작은 학교>
Ⅲ. 풀무농업기술고등학교
Ⅳ. 영산성지 고등학교
-국외-
Ⅰ.독일의 발도로프 학교
Ⅱ. 스위스 바젤 슈타이너 학교
Ⅲ. 태국의 어린이 마을 학교, '무 반 덱' <자연교육과 자립의 공동체>
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교육에 대한 신뢰가 무너지면서 새로운 교육환경에 대한 관심이 증가하고 있는 이 시점에 외국의 새로운 대안학교들은 우리 교육 현장에 많은 시사점을 준다. 앞에서 살펴 본 마그넷 스쿨, 차터 스쿨, 발도르프 학교, 톨스토이 학교, 써머힐은
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발도르프 유아원의 하루 일과로 생각하면 안된다.
8) 장애아 통합교육의 목적과 장애아를 바라보는 교사들의 시각은 어떠합니까?
#장애아에 대한 슈타이너 교육이 아주 의미 있기 때문에 앞으로 좀 더 자세히 공부해 볼 필요가 있다. 슈타이
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발도르포 교육에 대한 사상의 성립과 발달 등의 이론적 고찰과 발도르프 교육에 대한 특징 등에 대하여 구체적으로 살펴보았다.
슈타이너의 교육사상에 의하면 교육은 학문이 아닌 예술이어야만 하고 예술 교육을 통해서 인간의 내면세계를
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교육활동은 유아의 상상력 발달을 극대화시킬 수 있어야 한다.
2) 발도르프 프로그램의 약점
첫째, 유아교사에 관한 부분이다. 다양한 예술 분야의 전문성을 갖춘 교사를 확보하는 것이 어렵다. 슈타이너 학교 교사와 같이 어린이들에 대한 열
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-슈타이너 교육원리
2. 인지학이란?
3. 슈타이너 교육의 방법론
-네 가지 기질론(氣質論)
-12감각론
-삼단계 교육론
4. 홀리스틱 교육과 루돌프 슈타이너
5. 발도르프 이론 실전응용
6. 루돌프 슈타이너 미술교육
7. 종합 정리&느낀점
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슈타이너의 인식론과 발도르프학교의 감성교육. 교육철학. 35권 4호. 191p~216p
조길자 (2004) 레지오 에밀리아 접근법에 나타난 발현적 교육과정에 대한 연구. 생활지도연구. 23권 1호. 209p~239p
윤선령, 이연승 (2009) 유아교유기관의 프로그램 및 접
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교육모형, 서원, 1995
정윤경, 발도르프 교육학, 학지사, 2004
유구종 회, 영유아 보육학개론, 공동체, 2007
강상희, 발도르프 교육학의 기초 인지학 연구, 연세대학교, 2002
곽노의, 발도르프 유치원 교육이론과 활동, 유아교육연구, 1996
김영희 외,
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발도르프 교육원리를 준용한 유아교육 사례 연구.\" 국내석사학위논문 가톨릭대학교 교육대학원, 2014. 경기도
박용석(Park Young Suk). \"슈타이너의 인지학적 관점에 따른 유아 및 아동의 발달과정.\" 유아교육·보육복지연구 12.3 (2008): 265-294.
이명
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학교로 갈 수 있는 밑바탕이 될 수 있었다는 생각이 들었다. 그리고, 더 나아가 학생과 학부모, 교사가 한 데 어우러질 때 배움의 기쁨으로 체험하는 교육이 실현될 수 있다고 생각했다.
현실적으로 슈타이너 학교와 같은 대안 학교의 도입은
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