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과정에서 우리는 이 두 가지의 관점이 윤리적 객관성을 마련하기에는 부족한 점이 있다는 것을 충분히 인지하였다.
만일 위와 같은 과정(=동의-숙고-논의-승인)을 통해 윤리적 객관성이 마련된다면, 우리의 학교 교육은 무의미해진다. 이것의
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핀란드는 7시간 정도다. 학교 과제에 들이는 시간은 비슷하지만 학원수업과 보충수업 등이 각각 4.85시간과 3.80시간씩이었다. 피터 존슨 핀란드 교장협의회 회장은 이런 조언을 남겼다. \"경쟁은 교육에 해롭다. 학생들은 협동하는 과정에서 더
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개선방안
1) 현행 생활기록부의 문제점
2) 생활기록부 전산화와 대학 제공의 문제점
3) 현행 생활기록부 개선 방안
4) 건강기록부 개선
3. 교육정보에 대한 인권의식 확대 필요
Ⅴ. 결 론
■ 참고 문헌 ■
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교육
2장 희랍교육의 전파
3장 로마제국의 교육
4장 암흑시대
5장 대학의 발흥
6장 인문주의 교육
7장 종교개혁과 교육
8장 인문주의의 확장
9장 17세기의 교육
10장 18세기의 교육
11장 19세기 전반기의 교육
12장 19세기 후
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학교 만들기
3-2. 디지털 시대의 교과서
4. 국외의 유비쿼터스 IT활용현황
제 Ⅳ 장. 유비쿼터스 교육의 적용 사례
1. UCLA의 스마트 유치원 프로젝트
2. 초등학교의 미술교육
3. 미래학생의 사이버교육
4. 강남 U-Town 교육 추진
5. 원격 강
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교육개혁은 왜 실패하였는가?, 교육아카데미.
장영근(2004), 고교 평준화 정책의 논쟁점 분석 연구, 위덕대학교 교육대학원 논문. 1. 고교평준화정책의 도입배경
1) 교육적 측면
2) 사회ㆍ경제적 측면
3) 정책의 전개과정
2. 고교평
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학교가 들어오면 귀족학교로 인식되고 경제특구는 사교육특구가 될 가능성이 있다.” 교육부는 오는 11일까지 재정경제부등 관계부처와 의견 수렴 과정을 거친 뒤 공청회를 통해 최종안을 확정할 계획입니다.
3. YTN 2004.1.28. 미국학교 몰려온
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학교 교육의 장기적인 발전과 효율적인 운영을 위해서는 운영자 및 교사교육을 위한 전문교육 과정과 기관이 있어야 한다. 현재 정부에서 운영하고 있는 사회복지연수원이나 교육개발원, 각 지역의 교육연수원 또는 전문대학이나 일반 대학
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학교는 ‘form7’ 으로 불리는 5년 과정으로 되어 있다. 중각학교 2년은 독립된 학교로 두기도 하고 초등학교 병설로 운영하기도 한다. 수업은 2월부터 12월까지 10주를 한 학기로 하여 4학기제로 운영된다.
고등교육기관은 7개의 종합대학 외
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교육연구원.
최운실, 홍영란, 송병국(1996). 『열린학습사회 실현을 위한 사회교육개혁 과제
연구 -학점은행제, 시간등록제, 원격 사회교육 체제 구축을 중심으로-』.
한국교육개발원 연구보고 RR 96-7.
크리스챤 아카데미 편(1997). 『정보화 시대
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