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학교 교과전담제의 개념
Ⅲ. 초등학교 교과전담제의 필요성
Ⅳ. 초등학교 교과전담제의 장단점
1. 장점
2. 단점
Ⅴ. 초등학교 교과전담제와 전과목교담제
Ⅵ. 초등학교 교과전담제의 사례
1. 배경
2. 교과 전담교실 실시
3. 운영 결
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학교경영의 책임자는 학교장이다.
참고문헌
김명수 - 교장의 리더십과 창의적 학교경영 기법, 학교경영 제12권 제1호, 1999
강영삼·신중식 - 교육행정 및 교육경영, 서울 : 교육출판사, 1985
임연기·신상명 - 21세기 학교경영혁신모형 개발연구,
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경영자로서, 교육경영자로서 받아들이는 태도와 앞으로 만들어 나가는 정의가 무엇보다 중요하지 않을까 생각한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육행정의 기초
1. 교육행정의 개념
2. 교육행정의 성격
3. 교육행정의 원리
4. 교육행정의 영
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학교 박사학위 논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교교육과정의 특성
Ⅲ. 학교교육과정의 필요성
Ⅳ. 학교교육과정의 기능
Ⅴ. 학교교육과정의 편성지침
Ⅵ. 학교교육과정의 구성체제
1. 학교 교육과정의 명칭 및 분량
2. 학교 교육과정의 체
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학교에 많은 재량권이 부여되는 것은 모두 의미가 없다. 요컨대, 학교에 많은 힘을 주고, 그 힘을 제대로 발휘할 수 있는 장치를 학교에 마련해 나가야 한다는 것이다.
3. 학교 경영의 혁신을 위해서 학교 경영의 전문화가 필요하다
학교 경영
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학교 경영 혁신을 위해서 학교 경영의 민주화가 필요하다. 학교 경영은 학교가 자율성이 거의 없고 학교에서 집행할 의사 결정을 행정기관에서 주도하는 행정 모형(administrative model), 학교 운영 전문가에게 주요 의사 결정 권한을 부여하는 전
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학교 교육과정 작성 방침
2) 학교?학년?학급 교육과정 운영
3. 교무분장 조직
1) 학교조직의 독자적인 성격
2) 교무분장에서의 유의 사항
Ⅴ. 학교 업무역할(직무역할)의 관련용어
1. 인간관계
2. 담당직무
3. 근무환경
4. 보상체제
5. 전문
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정의 민주화가 학교내에서 이루어져야만 학교경영의 자율화가 더 쉽게 이루어 질 것이다. 그러기 위해서는 먼저, 학교내에서 구성원들간의 민주적 인간관계를 유지해야 한다. 민주적 학교경영의 최고선은 경영의 각 단계에서 민주주의의 가
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학교 열린교육 연수자료. 1996.
전국열린교실 연구응용학회, 열린 수업 모형탐구. 열린교실, 1996.
열린 수업을 위한 학습지 모음책
제주도 교육 연구원, 열린교육을 위한 자기 주도적 학습의 이론과 실제, 1997.
제주도교육청, 자기주도 학습(장학
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정의 전문성 확보”, 교육진흥, 겨울호
한보명(1997), “시설현황과 발전과제”, 지방교육경영, 제2차 학술대회 발표 논문 - 구성주의 철학을 중심으로 -
한보명(1998), “학교교육계획서와 예산기법 통합에 관한 토론”, 한국교육 재정경제학회,
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