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문화 개혁을 단위학교 개혁의 주제로 제시 되었는가에 대한 배경적 이해교육을 개혁의 역사적 관점에서 이해가 되어야 정상화 방안의 의의를 알게 됨으로서 현장의 적용성이 가능해 지리라 생각된다. 이 말은 곧 교원은 개혁의 대상이 아니
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연구소.
강영혜(1998). "'새학교문화창조'와 교육적 전망". 교육개혁정책의 심층 해부. 한국교육개발원편. 도서출판 문음사.
교육개혁위원회(1995). 세계화·정보화 시대를 주도하는 신교육체제 수립을 위한 교육개혁방안. 제2차 대통령 보고서.
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방안에 관한 연구. p27~37
학국 교육 개발원(1996). 새학교구상 : 좋은학교의 조건과 그 구현방안 탐색. p153
심성보(1995). 한국 대안학교 운동의 현황과 과제. 교육사회학연구. p25
조용환(1999). 대안학교의 가능성과 한게에 관한 문화기술적 연구. 교
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개혁론, 학지사
한국교육개발원(1998), 교육개혁 지역연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육개혁의 필수요소
1. 효율성
2. 혁신성
3. 형평성
4. 책무성
Ⅲ. 교육개혁의 의의
Ⅳ. 교육개혁의 기대효과
1. 초 중등학교 학생은 적성과 능력에 따라 원하
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의의
4. 체제이론의 두관점
가. 폐쇄체제이론
나. 개방체제이론
다. 폐쇄체제이론과 개방체제이론의 비교
Ⅲ. 개방체제의 이론 및 특징
1. 개방체제의 개념
2. 개방체제의 특징
Ⅳ. 개방체제로서의 학교의
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