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교육 내용이 항상 언어사용의 ‘실제’와 유기적으로 관련될 수 있도록 교수학습을 계획해야 할 것이다.
(가) 듣기 지도에서는 들은 내용을 정학하게 파악하여 내용의 정확성, 타당성,효과성 등을 검토하고, 화자의 관점과 의견을 비판적으로
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교육이다. 이것이 사교육의 폐해를 방지하기 위한 종속 변인이 되어서는 안 된다. 물론 사교육이 성행하고 있는 이유 중의 하나가 공교육의 부실에서 비롯되고 있는 엄연한 현실에서 사교육비 경감 방안을 모색하기 위한 논의 본 토론회에서
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학교 현장에서의 성공적인 수업을 위하여 시사하는 몇 가지의 제언을 제시하면 다음과 같다.
첫째, 사회과의 수업을 위해서는 학문의 지식체계를 중심으로 강의를 하는 방법에서 탈피하여 정보활용 능력, 분석력, 비판적 사고력, 창의적 사고
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교육의 공간에서 일어나는 학습자의 활동 형태는 목표를 향한 수단으로서 얼마든지 교사가 취사선택할 수 있기 때문이다. 다만, 생각을 논리적인 글로 써 보는 활동은 복잡다단하게 얽혀있는 현대 사회의 여러 현상들을 비판적으로 분석하고
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교육과정 개편하였으나, 2000년의 7차 교육과정에서 또다시 우리의 여건을 고려하지 않은 채 미국의 수행평가 수행평가란 전통적 평가방식과는 달리 학생들의 작품이나 활동을 직접 관찰하고 관찰된 과정과 결과를 전문적으로 판단함으로써
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하려는 경향도 실제 교육격차 해소를 돕지 못한다. 문제는 교육기본권 관점에서 본 교육격차 해소방안을 어떻게 잘 실행할 수 있느냐이다. 우선 중상류층에게 현 상황을 인식시켜야 한다. 또한 중상류층에서 과연 네가 번 돈을 기꺼이 내서
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에서의 학교 교육과정 개발을 위한 초등 국어과 교육과 정 분석, 초등교육연구 15-2(이대교육과학연구소-home.ewha.ac.kr/～eeri/)
김주환(2002), ‘국어과 교육과정의 현실과 개선 방향’, 국어교육의 비판적 점검과 언어문화교육의 모색, 문화연대
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교육은 학교 위주의 교육제도를 탈피하기 위하여 30년 전부터 제창되기 시작하여, 그 논의는 점점 활성화되고 있다. 최근에는 교육 제도 및 행정에 많은 문제점의 개선을 위해서 평생교육적 관점에서 법체계가 보다 구체화되고 실제화되어 확
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교육이 통일 교육의 큰 방향이 되어야 한다. 공동체 교육은 다른 조건에 있는 타인의 입장을 이해하고 수용하는 자세를 갖는 것이다. 무비판적인 폐쇄적 사고에서 적절한 신념과 융통성을 가진 열린 사고야말로 작금의 통일교육에 적절한 방
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교육 과정을 중심으로, ’98 국어교육연구소 학술발표회 자료집, 서울대학교 교육종합연구원 국어교육연구소, 1998.
노명완·박영목·권경안, 국어과교육론, 갑을출판사, 1988.
노명완, 국어과 교육에서의 평가, 국어교육 개선방안 연구, 서울대
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