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특수교육원.
- 한국장애인복지체육회 (1994). 특수체육총론. 서울: 태근문화사.
- 동영상 http://brand.pandora.tv/my.mcstkorea/41699356
- 황종대 (2010). 통합체육교육의 실태와 문제점 및 개선방안. 경북대학교 교육대학원
- 박병도 (2006). 특수학교 체육의 문
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장애인 당사자들의 목소리가 더 높아져야 한다고 본다. 예를 들면 여성장애인 스스로가 자신이 처한 문제점을 토해내고 고민과 서로의 힘을 개발해내는 다양한 형태의 외쳐져야 할 목소리이다. 삶의 소외 성장과정에서 가족, 교육, 친구, 취
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특수아동 교육 관련 법적, 학문적 정의
2, 장애 영․유아 통합교육의 목적 및 중요성
3. 장애 영․유아 통합 프로그램의 기본전제
4. 장애 영․유아 통합 프로그램의 교육과정
5, 특수 장애를 가진 아동들의 교육적 필요성
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장애가 있는 미국인법’이며, 세간에서는 ‘미국장애인차별금지법’이란 이름으로 칭해졌다. 이 법안이 세계의 주목을 받는 것은 권리에 입각한(시혜라는 개념에서 벗어난) 세계 최초의 장애인법이고 게다가 이 법이 제정될 때까지의 과정
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문화시설에 설치할 수 있는 장애인을 위한 구체적인 장치 설명; 화면 확대기, 전자 돋보기, 만질 수 있는 모형, 점자 및 부조판 안내 시스템, 오디오ㆍ비디오가이드, RISP 시스템, 자석 고리 등.
- 장애인 이동을 위한 시설, 웹사이트 접근도 등
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학교교육을 제외한모든 형태의 조직적인 교육활동’으로 정의한다. 그러나 넓은 의미에서 평생교육은 학교교육을 포함한 개인의 전 생애에서 형식의 구애 없이 참여하는 교육과 학습을 총칭하기도 한다. 우리나라에서 ‘장애인 평생교육’
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학교, 복지관, 직장 등 다양한 사회집단과 기관들이 그 책임을 공유분담하는 형태로 이루어져야 한다. 따라서 장애인 평생교육 전달체계의 구축을 위해서는 사회교육기관의 장애인 평생교육기관화, 장애인 이용시설의 평생교육기관화, 특수
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학교에서 통합교육을 받고 있는 특수교육대상자의 교육을 위하여 필요한 경우 순회교육 또는 파견교육을 실시하여야 한다.
②교육감은 학령기가 지났거나 교육을 받지 못하고 있는 특수교육대상자가 수용되어 있는 장애인복지시설·아동복
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학교 대학원
3. 이미숙(2015), 의사소통장애에 대한 학교급별 교사 인식 비교, 부산가톨릭대학교 대학원
4. 고영경(2014), 의사소통장애와 의미협상에 대한 비원어민 화자의 대화 양상과 인식, 한국교원대학교 대학원
5. 송준만ㆍ유효순(2013), 특수
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장애아를 위한 교육 모형인 학습 도움실을 운영하고, 일반 학교 교사와 협력해 학습을 병행토록 하여야 한다.
특수교사의 부족현상을 해소하고 교육의 충실을 기하기 위해서 기존의 특수교사 양성대학의 교육과정을 우선적으로 개편할 필요
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