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교육조직이 본격적으로 실시되기 시작한 해 지방교육행정기관의 기구가 크게 팽창하였다. 직속기관의 경우에도 새로운 기관이 신설되고 기존의 조직도 확대·개편되어 왔다. 과학교육원, 교원연수원, 학생수련원 등의 설치가 그 대표적인 예
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론. 서울: 도서출판 하우
- 김정한 외(2004). 교육행정 및 경영의 이해. 서울: 형성출판사
- 박성식(1998). 교육행정관리론. 서울: 학지사
- 오석홍(1983). 인사행정론. 서울: 박영사
- 이학종. 조직행동론 -이론과 실제연구- 서울: 세경사 * 학교관
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교육구,
지역사회, 국가사회와 제세력과 학교와의 관계를 개념화하고 학교가 나갈
방향을 제시할 수 있도록 전체 파악적 기술을 넓혀나가야 한다.
* 참고문헌
- 김종철(1982). 교육행정의 이론과 실제. 서울: 교육과학사
- 왕기황(1997). 교육조직
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론, 한국교육행정학회, 2003
◎ 송병순 외 5명, 교육사회학, 문음사, 2003
◎ 유현숙 외, 학교경영환경의 변화와 교장의 리더십 연구, 한국교육개발원 연구보고서, 2000
◎ 주삼환 외, 교육행정 및 교육경영 2장 학교교육조직론 P54～56, 학지사, 2003
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교육, 자연과 조화되는 삶이라는 확실한 목표를 가지고 그것을 위해서 해야 할일들만 가르치고 있다.
이 목표를 이루기 위해 대안학교는 크게 세 가지 특징적인 기술을 가지고 있다. 첫 번째가 ‘수평적인 조직 구조’이다. 선생님과 학생이
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조직을 온상조직(domesticated organization)이라고 했다. 온상조직이란 외부의 환경변화와 관계없이 조직의 생존이 보장되어 있어 야생 조직과 대조를 이룬다. 대표적인 조직에는 의무 교육기관인 학교나 교도소 등 이 있다. 1. 조직의 개념
(1)
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학교 경영보다는 학교의 교직원 전체의 끊임없는·협동적인·인간적인 노력을 통해서 추진되어야 한 과제이다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 왕기항. 교육조직론 (서울:집문당, 1997)
2. 윤종건, 21세기의 학교조직 경영론
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조직과 비공식조직
(2) 계선조직과 막료조직
3. 조직의 분류
1) 조직의 기능(function)에 의한 분류
2) 수혜자에 의한 분류
3) Carlson의 봉사조직 유형
4) 순응(compliance)에 의한 분류 : Etzioni
4. 조직풍토론
1) Halpin과 Croft의 학교
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학교사회복지사가 피워내는 꽃과 향기가 가득한 정원은 학교 전체를 물들이고 아름다운 학교로 꽃피울 수 있을 것이다. 끝. I. 서 론
1. 학교사회복지에 대한 이해
2. 학교 조직과 학교 문화에 대한 이해
3. 학교 교육과정에 대한 이해
II.
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학교사회복지론 교안
2. 교육사회학, 김신일, 교육과학사, 2015.03.06
3. 김광혁(2014). 학교사회복지실천 프로그램의 연구동향, 학교사회복지. 목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 학교의 기본기능과 조직
2) 미래 학교 방향
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문
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