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학교는 더 이상 정년이 보장되는 직장이 아니다. 무능하거나 직무수행을 게을리 하면 중도에 퇴출될 수도 있다. 국민들은 점점 학교경영의 투명성을 요구하고 경영효과를 따지려고 하고 있다. 따라서 학교조직의 목표와 교육목표 달성을 위
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교육재정의 확보와 합리적인 운영이 뒤따르지 않은 다면 그 실현의 가능성은 희박할 것이다. 따라서 자율성이 확보된 방식은 필연적인 제도로 정착 발전되어야 한다.
참고문헌
○ 강영구(2000), 학교단위 책임경영제의 실태 및 요구분석, 홍익
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교육청(1998), 학교운영위원회 이렇게 운영합니다, 학교운영위원 연수자료
* 강무섭 외(1995), 학교운영위원회 구성 및 운영 방안 연구, 한국교육개발원
* 교육인적자원부(2002), 알기쉬운학교운영위원회제도
* 이정로(2005), 단위학교책임경영제의
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경영목표 달성도, 학업성취도, 행동발달, 교사의 수업지도 기술, 교사의 경영 참여도, 학교의 조직 풍토, 학교의 시설 설비, 재정의 투입 정도를 들고 있고, 과정평가의 내용으로는 교육계획 세부사항 실천과정, 교육과정 운영, 지원관리 사항
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교육활동의 저해요인이 될 수 있어, 해결해야 할 문제점으로 보여 진다.
<과제>
학교단위자율책입경영제의 도입은 학교단위예산회계제도의 실시로 교육과정 운영에서 교수 학습활동의 효율적 지원과 교수학습환경 조성을 목적으로 한
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학교관련인사로서 학부모나 학생의 교육권에 대한 침해 등은 교육현장에서 하루 빨리 일소되어야 할 비민주적 요소 중의 하나이다.
참고문헌
강경석(2011), 학교경영과 지역사회 협력 연계 방안, 인하대학교교육연구소
김창걸(1992), 학교경영
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학교평가 기관인 ‘교육표준청’(OFSTED: Office for Standards in Education)의 설치를 통하여 학교 교육에 대한 책무성을 평가하고 있으며, OECD를 중심으로 한 다른 선진국들도 다양한 방식으로 학교경영 평가를 실시하고 있다.
9-2. 학교 경영평가의 기
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1. 학교경영혁신의 필요성
2. 급변하는 세계 속의 대응
1) 21세기의 학교개혁
2) 21세기의 학교교육
3. 외국의 학교경영혁신 동향 및 성공사례
1)외국의 학교경영혁신 동향
(1) 미국
(2) 영국
(3) 독일
(4) 일본
2) 외
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없다.
-관련 이론의 파악
-학교의 지역사회 이해
-학교교육 조건의 이해
2. 학교경영계획의 구체화
학교경영계획을 수립하기 위하여 구체적인 활동을 하는 단계이다. 수강자가 우선 계획 단계별로 구체적인 계획을 수립한다. 이 계획에서는 다
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학교교육계획이 교원의 자기 통제에 의하여 얼마나 잘 수행되고 있는가를 알기 위하여 PERT와 같은 진도 검토 기법을 활용할 필요성이 있다.
따라서 학교에서 어떤 변화를 시도하려고 할 때는 항상 전체 체제를 염두에 두어야 한다. 학교경영
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