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이론적 배경
2.3 등가응력 모델의 개발과 응용
3. 포물선-직선 등가응력 분포
3.1 포물선-직선 분포의 이론적 기초
3.2 시각적 도시
3.3 실제 구조물에서의 등가응력 분포 적용
4. 직사각형 등가응력 블록의 설계 휨 강도 유도
4.1 휨 강도 계산
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이론적 배경
3. 포물선-직선 등가응력 분포
3.1 포물선-직선 분포의 이론적 기초
3.2 시각적 도시
3.3 실제 구조물에서의 등가응력 분포 적용
4. 직사각형 등가응력 블록의 설계 휨 강도 유도
4.1 휨 강도 계산의 이론적 배경
4.2 등가응력 블록
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수학적 현상을 인지하고 해결 방법 탐색
예시
장난감 자동차 굴러가는 방향 실험
블록으로 길 만들고 공간 구조 이해하기
비누방울 불며 크기와 형태 관찰하기
우유의 양을 컵으로 비교하기
3) 비교 분석 정리
항목
제3차 어린이집 표준보육과
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수학습방법, 파란마음 2013
성은영, 이영미 외 저, 영유아를 위한 교수 학습방법, 정민사 2013
김정원, 김유정 외 저, 영유아를 위한 교수 학습방법, 공동체 2013
윤애희, 박정민 저, 영유아교육 교수방법 및 교재교구, 파란마음 2009
김현자, 한성심
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교구 준비하기
수.과학 활동을 선정한 후 필요한 교구.교재를 준비한다. 일상생활을 통한 접근은 다른 수.과학적 접근 방법에 비해 교사가 교구.교재를 제작하는 데 수월 할 수 있음.
수.과학 활동하기
-자연스러운 일상생활 속에서 교사가 준
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스스로 결정하게 한다
3. 놀이 규칙의 변화에 대해 인정해 주어야 한다
4. 놀이하다가 싸우게 될 경우 교사가 어떻게 해야 할까의 문제이다
5. 놀이 도구가 필요한 놀이에서 놀이 도구의 제작 문제이다
Ⅹ. 결론 및 시사점
참고문헌
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프로그램의 이론적 기반 탐구
Ⅲ. 다양한 영역에 따른 교구의 특성과 종류
1. 일상생활 영역의 교구
2. 감각 영역에서의 교구 특징
3. 언어 영역의 교구 유형
4. 수학 영역의 교구 분석
5. 문화 영역의 교구 탐색
Ⅳ. 결론
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이론적 기초
3. 교육목표 및 원리
1) 정상화의 원리
2) 발달의 적합성의 원리
4. 교육과정
1) 몬테소리 교육방법
(1) 준비된 환경
(2) 몬테소리 교사
(3) 자기 주도적 학습
2) 몬테소리 교육내용
(1) 일상생활영역
(2) 감각영역
(3) 산수
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이론적 기초
1. 도형 영역 학습이란
2. 도형 영역의 지도방향 및 유의점
Ⅳ. 입체도형의 관련 이론
1. 공간 감각
2. 공간 감각과 쌓기나무
3. 조작놀이활동의 교육적 의미
1) 활동주의자들의 견해
2) 피아제의 인지발달 4단계론
3) 디너스의
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수학습, 평가 측면에서 기술
2) 개정 누리과정에 따른 교재의 제작과 활용을 위해 적용할 원리
4. 2019 개정 누리과정에 따른 교재교구 제작 및 활동계획안을 작성하시오.
1) 교재교구 제작 및 활동계획 배경
2) 교재교구 제작 및 활동계획안
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