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관계에서 이루어지며, 교사와 교장, 교사상호간, 교사와 학생간의 인간관계가 교육목적의 달성에 직접적인 영향을 미치므로 학교조직 내에서의 인간관계는 매우 중요하다고 할 수 있다.
교사 자신이 각자 자신의 역할과 책임을 명확하게 인
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학교
탁은정(2010), 긍정적 사고 수준에 따른 일반계 고등학생의 학교 적응과 또래관계의 차이, 전남대학교 Ⅰ. 긍정적 가치관함양
1. 마음 열기 집단 상담 훈련 및 개인상담을 통하여 긍정적 가치관을 정립한다
1) 본 활동의 목적
2) 활동
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, 집문당, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 집단따돌림(왕따)의 정의
2. 집단따돌림(왕따)의 유형
3. 집단따돌림(왕따)의 원인
4. 집단따돌림(왕따)현상의 실태분석
5. 집단따돌림(왕따)현상의 예방과 지도방안
Ⅲ. 결론
[참고문헌]
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학교내의 자원봉사활동을 활성화시키기 위해서는 학교자원복지센터의 육성과 전문지도자에 의한 전문적인 지도·지원이 이루어져야 한다.
청소년 문제를 해결하기 위한 방법으로 자원봉사는 인간중심적 가치관의 확립, 공동체 의식의 강화
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학교조직풍토의 개념
2. 학교 조직풍토의 변인
3. 학교조직풍토 유형
1) A. W. Halpin등의 연구
2) R. Likert의 연구
B. 교사의 직무만족
1. 직무만족의 개념
2. 교사의 직무만족의 중요성
3. 학교조직풍토와 교사의 직무만족과의 관계
Ⅲ. 요약
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