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따돌림이란 언제든 발생할 수 있기 때문에, 이러한 일을 가능한 한 예방하는데 노력을 기울이고 혹시 발생하는 문제에 대해서는 언제든지 대처할 수 있는 준비와 대응체제를 갖춰놓아야 한다.
학교 내 집단따돌림 문제는 교사의 역할이 크게
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학교에 대한 지원
첫째, 학교사회복지사는 학교가 지역사회의 기관들과 협력적인 작업관계를 발전시킨다.
둘째, 학교사회복지사는 청소년의 심리사회적 문제에 대해 교사에게 설명한다.
셋째, 학교내 집단따돌림을 예방하기 위해 교칙에 집
따돌림, 집단따돌림, 왕따, 따돌림 집단따돌림, 집단따돌림의 정의, 원인, 유형, 실태, 해결방안, 개인의견,
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학교 고학년 학급에서 나타나는 집단따돌림 현상에 대한 기술적 연구. 초등교육 연구.
이춘화(1999). 학교내 비폭력 프로그램 개발. 한국청소년개발원.
이판형김양현안현미(2001). 초등학생의 집단 따돌림 실태와 대처방안. 서울대학교 학생생
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집단따돌림 관련 여부 조사 철저
5.상습가해 학생의 경우는 피해자 보호를 우선하는 차원에서 학교장의 허가를 얻어 재택학습 실시
6.피해학생의 재택학습은 원칙적으로 무결석 처리
7. 학부모와의 주기적 상담 실시
8. 교내에 신고함 설치 운
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학교폭력 사안처리 가이드북.
문재현(2016). 학교폭력 멈춰! 보살핌 우정 배움의 공동체. 살림터.
김영옥(2014). 초등학생용 집단따돌림 방관태도척도 개발. 박사학위논문, 경북대학교 대학원.
김규리(2019). 청소년의 반사회적 또래 동조성이 또래
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