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레크리에이션의 이론과 실제, 연세대출판부, 1977. 1. 학교 레크리에이션 프로그램의 필요성
2. 청소년기의 여가생활
3. 레크레이션의 기능
4. 레크리에이션 지도자로서 갖추어야 할 자질
가. 인격적 자질
나. 교양적 자질
다. 기능
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레크리에이션지도자 자격제도 현황 분석을 통한 문제점과 개선방안에 관한 고찰. 한국체육학회지.
이광재 (2010). 웃음치료 레크리에이션 프로그램이 스트레스 대처방식 및 건강에 미치는 효과. 박사학위 논문. 목포대학교 대학원, 전북.
김태
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레크리에이션 지도자란 말 그대로 타인의 모범이 되어야 하며, 상당부분 교육자의 역할과 책임을 부여받는다. 학교의 교육자는 학생을 바른 길로 인도해야 하듯이 레크리에이션 지도자는 프로그램 활동에서 대상자들에게 진정한 레크리에이
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레크리에이션 지도자란 말 그대로 타인의 모범이 되어야 하며, 상당부분 교육자의 역할과 책임을 부여받는다. 학교의 교육자는 학생을 바른 길로 인도해야 하듯이 레크리에이션 지도자는 프로그램 활동에서 대상자들에게 진정한 레크리에이
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지도자 재교육 활성화
5) 지도자의 전문직으로서 직업윤리 확립을 통한 재교육 활성화
6) 지도자 교육연수 품질 향상을 통한 재교육 활성화
7) 지도자 교육연수의 다양한 서비스 확대를 통한 재교육 활성화
8) 지도자 교육연수 프로그램의
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프로그램 방안
(1) 시각 장애인에 대한 프로그램 ? 훈련도구를 이용한 청각과 촉각 키우기
(2) 하지 지체장애인을 위한 프로그램 - 수련용 휠체어 활용 프로그램
6. 장애인 태권도 지도자 교육 프로그램 방안
1) 국기원 연수교육의 강화
2)
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프로그램 도입 인식, 수련 지속의도에 관한 연구. 한국체육학회지.
김용남(2001). 태권도 수련생들의 퇴관에 관한 분석. 석사학위논문. 연세대학교 교육대학원.
곽정현(2011). 성인태권도 활성화를 위한 수련 프로그램의 개발을 위한 방향모색.
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지도자,수련생,학부모의 인식차이, 계명대학교 대학원 논문, 2004.
이경명, 우리 태권도의 역사, 상아기획, 2002.
조광민, 태권도 지도자 재교육 프로그램 모델 개발, 한국스포츠산업경영학회지, 1998.
황정택, 태권도 도장의 시설운영에 의한 마
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프로그램의 부재
4) 지도자 역할의 의미
5) 수련생·학부모와의 소통
4. 태권도장의 교육서비스 실패 요인
1) 기술 습득 과정에서의 문제
2) 공식적인 대외 행사로 인한 문제
3) 열악한 내부 환경과 외부 환경
4) 지도자의 자질에 따른 문제
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자질뿐 아니라 청소년지도에 종사하는 상근 지도자로 자신의 모든노력을 투자한 사람이어야 한다. 그 밖의 역할들은 전문가로 활동하기에 필요한 하위의 역할이라고 할수있겠다.
둘째, 프로그램의 설계 및 운영자로서의 역할이다. 청소년지
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