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학교 개선방안에 관한 나의 생각
방과후 학교는 양보다 질개선이 우선이다. 사교육비를 학교 내로 흡수하여 절감시키려는 의도는 그만큼 「방과 후 학교」프로그램의 전문성이 요구된다. 이것도 저것도 아닌 어정쩡한 수업과 강사는 학생의
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프로그램을 구성한다.
학생들의 특기와 적성, 자질을 잘 발굴하고 키워주기 위해서는 다양한 영역에서 프로그램을 편성, 운영해야 한다. 단위학교의 역량만으로 다양한 프로그램을 편성하기 어려우면, 지역사회의 자원을 활용하거나 인근학
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프로그램 개설시 고려요인
3) 방과후 교육활동 참여방식
4) 타교와의 연계프로그램
5) 운영 프로그램의 구성1
7. 방과후 교육활동의 문제점
1) 방과후 교육활동에 대한 이해부족
2) 교사와 학생의 부담 가중
4) 외부강사의 자질과 책무성 부
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자질향상에 영향을 미치는 교사의 노력활동과 학부모의 지원에 있어서는 교사의 특수프로그램 연수가 가장 많은 영향을 미친다고 할 수 있다. 다음으로는 상급학교 진학, 해외연수, 관련서적 입수하여 탐독 순으로 나타낼 수 있다. 학부모의
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지도자의 역할과 자질
1. 평생교육지도자의 역할
2. 평생교육지도자의 자질
Ⅲ. 평생교육지도자의 교수양식(teaching style)
Ⅳ. 교수자의 교수능력 향상을 위한 평생교육지도자의 과제
1. 평생교육지도자가 교수자에게 영향을 줄 수
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프로그램을 구안·적용해야한다.
교사, 학부모, 학생을 모두 만족 시킬 수 있는 다양한 프로그램을 구안하기란 학교의 여건과 지역사회의 여건에 따라 매우 큰 차이를 보일 수 있다. 한편으로는 학부모의 소질과 적성을 계발하는 학부모교육
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학교 여건 및 학생학부모의 의견을 반영한 프로그램 개발 및 다양한 운영 방안이 모색되어야 한다
⑴ 교과 및 특별활동과의 연계성 있는 지도를 위하여 학습 내용을 재조직 한다.
⑵ 자기 주도적 학습 전략 사용, 학습 집단 조직의 적절화, 학
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학교와 진로를 발견할 수 있는 기회가 커질 것이다. 모든 학생들이 각기 다른 개성과 재능을 가지고 있는 것처럼, 개별 학교들 역시 다양한 특성을 살릴 수 있는 방향으로 발전되어야 할 것이다.
ⓓ 교육프로그램의 절적향상을 위한 제도
자
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학교 대학원, 석사학위논문, 2011. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생학습사회에서 요구되는 평생교육사의 기본적인 자질
2. 다양한 평생학습기관과 프로그램의 특성에 적합한 평생교육사의 역할
1) 최고관리자의 역할
2) 중간관리자의 역할
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학교 교사의 연수 실시
- 교육청에서는 일반, 자격연수 대상자를 선발할 때 소년원학교 교사를 포함하여 선 발하여 일반 교사와 함께 연수를 받을 수 있도록 한다.
⑤ 산업수요에 부응하는 전문직업능력을 개발 프로그램 운영
- 학생들의 수
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