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프로그램, 조직의 지원과 상호작용, 몰입
및 학습성과의 구조적 관계규명. 박사학위 논문. 이화여자대학교 대학원.
복지사회 구현을 위한 평생교육의 미래지향적 발전과제 및 방향 진규철, 2006
최현미, 노인교육 프로그램과 생활만족도, 성심
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개선 방안
3. 월 1회 토요휴업일
1) 문제점
2) 개선 방안
4. 월 2회 토요휴업일
1) 문제점
2) 개선 방안
Ⅶ. 주5일제수업의 정착 과제
1. 제도적 보완
2. 교육과정 개편 및 프로그램 개발
3. 교육 주체의 인식 전환
Ⅷ. 결론
참고문헌
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자질로 민주적 정당성을 꼽을 수 있다.
잠재적 교육과정이라는 것이 있다. 교육과정에 명시 되거나 따로 정해두고 가르치려고 목표한 것이 아니라 일상적인 학교생활 속에서 알게 모르게 학생들이 배우게 되는 것들을 말한다. 잠재적 교육과
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학교대학원 석사학위논문.
김남희, 김은경 (2019). 유아특수학교 일과 내 중재를 중심으로 한 초등학교전이지원프로그램이 장애유아의 학교생활준비기술에 미치는 영향 .유아특수교육연구.
김정혜, 최성욱(2012). 특수교사와 통합학급 교사의
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학교 대학원 박사학위논문
김경이 외(2006)「교육행정 및 교육경영」학지사
노진형(2005)「반성적 사고 중심의 모자 상호작용 증진 프로그램 개발 및 발달지체유아 모자에 대한 적용 연구」부산대학교 대학원 박사학위논문
이광식(2006)「장
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학교교육의 질 제고를 미션으로 하여 교원과 교장뿐만 아니라 교육행정기관과 기타 단체의 지도자 집단부터 변화시키는 전략을 실행하고 있는 점이 부각된다.
넷째, 지도성 개발 프로그램에서 개발에 초점을 주는 경우, 개발의 방식과 범위
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학교가 제공하는 것 이상의 특별한 교육 프로그램이나 도움을 제공하는 일은 당연하다.
영재교육체제는 그 체제를 구성하는 기관들 간에 상호 경쟁적이며 상호 협력적인 분위기가 조성될 수 있도록 구축되는 것이 매우 중요하다. 영재교육
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Ⅱ. 본론
1. 보육교사의 자질
1) 전문적인 자질
2) 인간적인 자질
2. 보육교사의 역할
1) 지도자로서의 역할
2) 상호작용 작용자로서의 역할
3) 프로그램 구성자로서의 역할
Ⅲ. 결론 (나의 의견 및 생각)
Ⅳ. 참고문헌
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학교교육을 통한 체계적 성교육 접근모형 개발, 공세권외, 한국성문화연구소, 2000.8
-남자 청소년을 위한‘위험한 성’ 예방 프로그램개발의 기초연구, 한국청소년개발원, 2002.12
-청소년소녀의 성문화의 특성과 학교 성교육의 과제, 이영자,
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학교공간은 영유아, 교사, 직원, 부모 간의 만남, 상호작용, 교환을 지원할 수 있도록 구성되어야 함
5. 생태교육 프로그램
1) 배경
유아교육 분야에서 생태학적 접근이 관심의 대상으로 떠오르면서 1999년 부산대학교 부설 어린이집의 산책 프
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