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학교 때 전교 1등들이 모인 과학고나 개교 이래 과학고에 한 명도 못 간 학생들이 진학한 학교나 내신 성적이 똑같다며 고교등급제 절대 불허 등을 서슬 퍼렇게 지키게 한다. 이에 동의하지 않으면, 입만 벙긋하면 교육에 대해 아는 체 자율과
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학교문화 창조를 내놓았는데, 이를 들여다보면 우리의 전통문화를 가지고 새 학교문화를 창조하겠다는 내용은 찾아보기 힘들다. 또한 1999년 3월에 내놓은 창조적 지식기반국가 건설을 위한 교육발전 5개년 계획에서도 통일과 관련한 내용은
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학교차원에서도 교사들의 보다 깊이 있는 관심과 열정이 요청된다. 특히, 청소년들이 유해환경으로부터 백퍼센트 안전할 수 없기 때문에 학교의 교육과정에 청소년들이 유해환경, 유해매체, 유해약물, 유해행위로부터 자신들을 스스로를 보
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규정하고 강조하며 표현하도록 한다. 높은 성직자로서의 리더는 전통을 수립하고 조직의 역사를 창조하고 배양하며 가르치는 일에 열중한다. 문화적 힘과 관련된 리더의 활동은 학교의 목표와 사명을 표현하고 새로운 성원을 그 문화에 적응
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학교문화를 통해 독자적 생활과 세계를 체험하게 된다. 또한 그때 자기가 누구인가를 발견하고 자아정체성을 확립하며, 자기 내부에 있는 사상 감정 잠재능력 등을 자유롭게 표현하고, 동시에 그것들을 스스로 창조하기도 한다.
* 참고문헌
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학교교육을 통하여 개인의 주체적인 자아실현 및 자기갱신을 하게 됨은 물론 국가사회발전을 이룩할 수 있다.
8/ 사회변화와 혁신기능 : 교육의 창조적 기능으로 학교는 학생들에게 새로운 지식 가치관 기술 발명 발견 등을 형성하고, 자극
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문화교육이 일상적인 것이 되기 위해서는 어디에서나, 언제나, 어떤 방법이나, 누구든지 접근하고 생산할 수 있으며 동시에 소비할 수 있는 기반 조성이 필요하다. 또한 현재 학교교육이 지식과 시험위주의 교육과정 운영으로 많은 문제점들
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학교체육활동 정상화, 스포츠 산업 국제 경쟁력 강화, 스포츠 외교역량강화 및 베이징 올림픽 성과 극대화를, 셋째, 문화예술로 삶의 질 선진화를 위해 생활 속의 문화환경 조성, 문화적 가치 사회 확산, 전통 문화유산의 창조적 활용, 국어의
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학교문화를 바꾸어가기 위해서는 1993년 ‘인권과 민주주의 교육에 관한 세계행동계획’에서 강조하였던 인권교육을 학교교과과정에서 체계적으로 실시해야 할 것이다. 이 행동계획은 “인권문화를 창조하고, 개인과 집단들이 비폭력적 방
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학교 민주시민교육의 현황과 문제점
3. 학교민주시민교육 개혁을 위한 발전방향
1) 수업학교에서 생활학교로의 전환
2) 이상과 현실, 규범과 실제의 조화
3) 개방적이고 자율적인 학교문화 정착
4) 민주시민교육의 활성화를 위한 다양
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