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학교 문화창조
인천광역시 교육과학연구원(1998), 개별화 학습의 이론과 실제
정문성·김동일(1999), 열린교육을 위한 협동학습의 이론과 실제, 서울 : 형설출판사
차춘길, 열린 교육을 위한 개별학습의 이론과 실제, http://life.edunet4u.net/ Ⅰ.
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학교문화 창조와 교육과정
- 노명완 외(1988), 국어과 교육론, 갑을출판사
- 남명호 외(2000), 수행평가, 서울 문음사
- 백순근 편(1998), 수행평가의 이론과 실제, 서울 원미사
- 백순근(1998), 수행 평가의 적용, 교육월보
- 전라남도교육청(1999), 수행
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문화의 고급문화, 서울 : 삼영사
최돈형(1999), 새 학교문화 방향정립과 창조가능성 탐색연구, 한국교육개발원
허영(1990), 연극론, 서울 : 한신문화사
홍성태, 현실 정보사회와 그누/리눅스의 사회적 의의 - 제2회 서울국제노동미디어 중 Ⅰ
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학교교육을 통해 양성해온 도구적 인간의 또 다른 표현에 지나지 않는다. 신자유주의적 교육개혁에서 주장하는 신지식인이 도구적 인간이라면 참교육을 통해 기르고자하는 창조적 문화인은 해방적 인간이라는 것을 강조해 둔다.
Ⅷ. 결론
참
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도성을 추구할 것을 권하고 있다. 최고경영자인 학교장은 개인의 성숙을 촉진시키도록 교사의 자율성, 창조성 및 변화의지를 수용해야 한다. 좋은 학교를 만들기 위해서는 자체혁신을 계속해야 하며, 일체감이 충문한 조직문화와 풍토를 지
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문화예술교육 모델을 개발하고 확산시켜 나가는 중이다. 또한 2019년에는 고양시 ‘온마을배움지원센터’와 함께 혁신교육사업으로 문화, 역사 등 지역특색을 살린 교육 프로그램을 운영할 계획이다. 참여를 원하는 학교는 클릭 한 번으로 프
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학교개선책
1. 교원의 참여와 새 학교문화 창조
2. 학생의 참여와 새 학교문화 창조
3. 학부모의 참여와 새 학교문화 창조
Ⅵ. 교육개혁의 정책내용
1. 고교평준화 정책의 극복
2. 학교 간 경쟁의 촉진
3. 학교 행정체계의 개혁
Ⅶ. 교육
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문화현장을 통한 사회교육
지식국가로 가는 각 과정에서 우리가 소홀히 할 수 없는 부문이 지식중개인의 역할이다. 지식중개인이란 지식의 창조, 접근, 체득, 확산, 활용의 각 단계에서 수요자와 공급자를 연결해주는 역할을 하는 사람을 말
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학교문화 창조’, ‘2002학년도 대학입학제도 개선 방안’, ‘창조적 지식기반국가 건설을 위한 교육발전 5개년 계획 시안’, ‘한국 교육의 중장기 비전’등 많은 개혁안이 나왔다 그러나 이들 가운데 제대로 실행되고 있는 것은 드물다. 시
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문화의 집 이용 의미와 향후 방향성 모색에 관한 연구. 한국청소년시설환경학회
- 한상철(2004). 청소년학. 학지사
- 정주원(2006). 몸의 소비문화적 의미와 현상에 대한 고찰. 소비문화연구
- 김종길(2007). 사이버공간에서의 자아인식과 복합정체
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