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학교사회사업이 실행될 수 있는 구체적 방안을 제시하도록 노력을 기울여야 할 것이다. 또한 학교사회사업 실천 장면의 확충을 위한 노력이 필요하다. 사회복지는 클라이언트가 있는 곳에서 출발하는 것이다, 이는 학생들은 지역사회에도 존
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복지서비스를 위한 전문가로서 전문사회복지사의 의무고용이 법제화되어야 하겠다.
3. 한국에의 시사점
학교사회사업이란 제도는 단순히 수십년의 역사속에서 시간의 흐름과 같이 존재해왔던 것이 아니다. 교육 행정부서를 포함한 정부, 학
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학교사회사업과 관련된 이해집단으로 교육계와 사회복지학계는 각기 다른 입장을 보이고 있어 이런 기득권 주장보다 상호 전문직에 대해 이해하는 노력이 우선시되어야 할 것
5) 지역사회와 학교사회사업간의 협력
- 학교사회사업은 학생들
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복지를 채택하는 사례가 확산될 것이다. 그렇지만 정부의 교육복지제도가 정착되어 감에 따라 지원주체들이 단일화 되어 갈 것이지만 제도화 이후에도 민간의 재정지원은 유지될 것이다.
넷째, 학교사회복지가 제도화 된다하더라도 지역사
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사회와는 달리 대학교육을 통해 인력이 양성됨
o 한국의 경우는 대학을 통해 사회복지실천 이론과 기술이 교육된 후 현장 투입된다는 점.
o 학교사회복지, 교정사회복지, 군 사회복지 등 교과교육이 이루어지고 있는 반면에, 전반적인 확산이
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연장 사업으로 실시
연서중학교(서울)
양업고등학교
2004-2004
사회복지공동모금회
양업고등학교(충북 청원)
소 계
69개교
지역
사회
기반
-
학교
중심
모형
(학교
상주형)
은평복지관
2002-2004
사회복지
공동모금회
숭실중학교(서울)
전문 지역사
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서비스를 제공한다.
②가정-학교-지역사회의 연계: 개인과 집단에 대한 개입뿐 아니라 교사와 부모, 학교와 지 역사회와의 연계, 가정-학교-지역사회를 연계하는 서비스를 제공한다.
③가정에대한 서비스 제공: 부모들을 대상으로 자녀양육과
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학교 교육대학원
교육사회학(2011). 김신일. 교육과학사
대처 프로그램 분석 : 헤드스타트를 중심으로. 한국정책학회
문화적 자본과 학업성취의 관계(2002). 차정민. 중앙대학교 대학원
미국 헤드 스타트 프로그램의 질적 수준 관리에 대한 고찰
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역사회정신건강개념과 사회복지사의 역할 인식도에 관한 연구, 이화여대 대학원 석사논문
유수현(1997), "정신보건 영역에서의 사회사업 정체성", 1997년 한국정신보건사회사업학회 추계학술대회자료집, pp 1-10.
이용표(1998), "정신보건의 현실과
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1)물리.심리적 통합을 위한 지원전략
2)사회 기능적 통합을 위한 지원전략
6.우리나라 통합교육의 실제
1)통합교육의 현황
2) 통합교육의 사례
7.한국의 통합교육의 과제
1)일반적인 과제
2) 한국통합교육의 정책적 과제
참고문헌
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