|
복지론, 학지사, 2001
2. 조추용, 오정옥, 한성심, 이채식, 가족복지론, 창지사, 2001
3. 전명희, “소년소녀가장에 대한 학교사회사업 접근방법”, 『사회복지』통권 제 141호, 여름호, 1999
4. 이상헌, 김응석, “소년소녀가장세대 지원사업 평가지
|
|
|
학교사회사업에 대한 적극적인 홍보
우선 사회복지계 안에서 학교사회사업에 대한 필요성을 환기시키고 많은 사람들이 관심을 가지고 연구 발전시킬 수 있는 분위기를 조성하는 것이 필요하다. 또한 학교사회사업 서비스를 필요로 하는 욕
|
|
|
학교사회복지사는 시스템에 스트레스를 주
는 부분을 찾아내어 시스템 균형이 다시 회복되도록 만드는 역할을 수행한다.
3. 학교사회복지의 실천과정
학교사회복지실천과정은 ① 초기과정, ② 사정과정, ③ 수행과정 그리고 ④ 평가 및 종결
|
|
|
사정
(3) 개입전략의 실행
(4) 진행과정의 확인과 점검
5) 종결
2. 사례에 대한 개입과 진행방법
1) 사례
2) 시작하기
3) 문제 규명
(1) 클라이언트
(2) 사회복지사
(3) 표적문제의 우선 순위
4) 계약
5) 실행
6) 종결
Ⅲ
|
|
|
학교사회복지사는 이에 따른 업무를 실시하는 것이다.
2. 학교사회복지의 원조과정
교과서 387쪽 그림 16.1 참고
① 의뢰(Referral)
② 사정(Assessment)
③ 중재방법선택(Intervention Chosen)
④ 수행과정(Intervention)
⑤ 평가와 환류(Evaluation & Feedback)
⑥ 사
|
|
|
시민사회와 자원봉사 - 김동배 저, 학지사, 2005
사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017 학교사회복지의 실천과정
1. 초기과정
2. 사정과정
3. 수행과정
4. 평가 및 종결과정
* 참고문헌
|
|
|
학교라는 환경에서 적극적으로 참여할 수 있는 능력을 키우게 된다. 임파워먼트는 단순한 문제 해결을 넘어, 청소년들이 스스로의 잠재력을 발휘하고, 자율적인 삶을 영위할 수 있도록 돕는 강력한 도구이다. 학교사회복지실천에서 임파워먼
|
|
|
사회복지사와 논의를 하여 해결 받는 것이 좋고 의존성의 감소를 위해 세션 간격을 더욱 늘리는 것이 중요하다. 그리고 변화가 어느 정도 일어났는지를 알기 위한 결과평가를 하는 것이 필요하며 이에 대한 평가결과 바람직한 내용으로 산출
|
|
|
평가와 결과 도출을 철저히 수행해야 합니다. 이를 통해 지역사회의 자원과 학교의 노력이 효과적으로 결집되어 학생들의 성과와 행복을 증진시킬 수 있습니다.
뿐만 아니라, 학교사회복지의 강화를 위해 전문 인력의 역량 강화와 교육, 평가
|
|
|
학교 환경 조성
4.6 또래 관계 개선 프로그램
4.7 지속적인 모니터링 및 피드백
5. 사례 관리
5.1 사례 관리의 중요성
5.2 사례 관리의 단계별 접근
6. 결과 평가 및 피드백
6.1 개입 후 결과 평가 방법
6.2 피드백을 통한 지속적 개선 방안
|
|
메뉴펼치기
