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학교사회복지의 이론과 실제 성민선, 조흥식 외 3명 저 | 학지사 | 2012.07.15 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 목적
2. 우리나라 학교사회복지의 현황
3. 학교사회복지의 과제
가. 제도화의 정당성 확보
나. 인력체제의 구비
Ⅲ. 결
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정서적 문제에 대한 통찰력을 갖도록 돕는다.
2) 학생이 자신의 개인적 목표나 가치를 개발하도록 돕는다.
3) 학생이 자신의 가정, 학교 문제에 관한 감정과 반응을 결정할 수 있도록 면담한다.
4. 학교사회복지제도화의 필요성과 정당성
학교
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정당성을 인정받아야 하며, 둘째, 제도를 움직이는 인력체계가 구비되어야하며, 셋째, 제도를 담을 수 있는 행정체계가 갖추어져야 하고, 넷째, 제도를 실시하는데 필요한 재원이 마련되어야 한다. 또한 학교사회복지가 제도화되기 위해 사회
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확보를 위한 제도적 장치가 필요할 것이다.
(3) 학교사회복지의 법적 제도화
학교사회복지가 제도화되기 위해서는 우선 학교사회복지의 필요성에 대한 사회저변의 인식을 끌어올려 학교사회복지제도의 정당성을 인정받아야 하며, 이른 기반
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학교 교육력 제고, 교육복지 실현을 위한 제도적체계적 지원 체제 구축이라는 기본 방향을 설정하고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
이선경, 2011, “성공적인 방과후학교 활성화 요인 분석”, 석사학위논문, 한국교원대학교.
정혜경, 2015, “초등 방과후
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