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하거나 학교와 연계하여 학생과 기타 관련 체계에 서비스 를 제공하는 학교사회복지 실무와 아동복지 또는 청소년복지 분야의 실무를 의미한다.
☞ 2005년에 실시한, 1회 학교사회복지사 시험 실시 후 97명의 학교사회복지사가 공식적으로 탄
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학교생활적응에 따른 학교사회복지서비스 접근방안 <대구대 대학원 석사학위 논문 - 이태희 2006.12>
* 집단따돌림 예방교육 프로그램이 초등학생 교우관계에 미치는 효과 <강미옥, 울산대 교육대학원, 2006>
* 학교 집단 따돌림의 원인
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사회봉사 명령을 내리게 하는 등의 조치는 비교육적이라고 할 수 있으며, 지나치게 처벌위주로 흐를 가능성이 높다.
② 학교폭력문제에 대한 단속과 처벌위주의 단편적인 접근보다 선도 . 예방프로그램을 중심으로 하는 다차원적 접근이 요
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프로그램은 통합교과 시간이나 다른 교과 시간에 관련 제제와 연관 지어 진행하는 것보다 창의적 체험활동 시간에 학교폭력 예방교육으로 4시간을 할애하여 차시별로 유기적으로 진행하는 것이 효과적이다. 특히 초등 저학년은 담임교사의
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사회봉사 명령을 내리게 하는 등의 조치는 비교육적이라고 할 수 있으며, 지나치게 처벌위주로 흐를 가능성이 높다.
② 학교폭력문제에 대한 단속과 처벌위주의 단편적인 접근보다 선도 예방프로그램을 중심으로 하는 다차원적 접근이 요구
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학교사회복지론. 공동체 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 최근 한국의 학교문제 중에서 가장 심각한 사회문제
1) 학교폭력
2) 이유
2. 학교폭력 사회복지적 개입방안
1) 정적 강화
2) 토큰 경제
3) 행동 형성
3. 학교문제의 예방방안
Ⅲ. 결론
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학교폭력의 개념, 유형
1) 학교폭력의 개념
2) 학교폭력의 유형
2. 학교폭력의 원인과 결과에 대해서 분석하시오.
1) 학교폭력의 원인 분석
2) 학교폭력의 결과 분석
3. 국내 학교폭력 예방 프로그램에 대해 조사하고 서술하시오.
1) 또래
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3. 무단결석 지도교사
4. 카운슬러
5. 부모 연계
II. 새로운 역할
1. 대변자
2. 행동수정 전문가
3. 정신보건 컨설턴트
4. 알코올, 약물남용 전문가
5. 복합 분야 팀 멤버
6. 폭력 예방 전문가
7. 시스템 변화 전문가
* 참고문헌
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학교에서는 복지실을 마련해 사회복지사 선생님을 배치해 사회복지 프로그램을 운영하고 있는데， 학기 중에 리더십이나 또래 관계 형성, 학교폭력 예방 등을 주제로 방과 후 프로그램을 진행하는데 효과가 좋아 전국으
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학교폭력에 조기 개입할 수 있을 뿐만 아니라, 교실과 가정에서도 일관성 있는 강화가 이루어지도록 교사와 학부모들을 교육할 필요가 있다. 99
참고문헌
김은경, 학교폭력과 폭력의 사회화, 교육개발, 통권 105, 1997
문용린, 학교폭력예방과 상
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