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학교사회복지 시스템 구축이 이루어져야 할 것이다. 학교사회복지 실행 시스템 구축을 위하여 보다 선행되어야 하는 과제는 학교사회복지사의 자격조건과 전문 학교사회복지사의 관리시스템을 발달시키는 것이라고 본다. 학교사회복지사는
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사/2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 생태체계이론
I. 생태체계이론의 개념
1. 적응
2. 공생
3. 적합성
4. 유능성
5. 상호작용
6. 상호의존
II. 생태학적 체계모델
1. 미시체계
2. 중간체계
3. 거시체계
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학교사회복지의 개념
2)학교사회복지의 목적
2. 학교사회복지의 발전과정
1)외국의 학교사회복지-미국, 독일, 스웨덴
2)우리나라의 사회복지
3. 학교사회복지의 대상 및 서비스
1)사회복지의 대상과 역할
2)학교사회복지의 서비스 운영 모델
-제
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5) 진행상 근 이영양증
6) 소아마비
2. 시각장애
3. 청각장애
4. 언어장애
5. 정신지체
6. 정서장애
7. 유아자폐증
Ⅳ. 우리나라 장애인의 현황
1. 장애인구 현황
2. 등록장애인 현황
3. 장애발생 원인별 현황
Ⅴ. 결론
참고문헌
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복지, 보건, 가치관 등)와 현실에 대한 근본적인 변화를 추구한다. 사회복지사들은 권력, 자원, 지역사회정책결정에 있어서의 역할 등의 재분배를 추구하며, 공공기관의 기본 정책에 대한 변화를 추구한다. 이러한 모델을 이용하는 집단들의
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학교사회사업의 개념과 필요성을 다시 한 번 확인하고 기존의 문헌을 통하여 미국의 학교사회사업의 역사와 현황을 살펴보고 우리의 현황들을 확인해 보았다. 우리나라는 아직까지 도입단계를 벗어나지 못하고 있음을 살펴볼 수 있었다. 앞
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발달저하
(2) 정서 및 행동발달상의 문제
(3) 학습부진 및 학교 부적응
(4) 아동의 탄력성
2. 빈곤아동의 현황
3. 빈곤아동의 문제점
1) 빈곤아동 복지 대상 측면의 문제점
2) 빈곤아동 복지사업 측면의 문제점
3) 빈
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만한 수행을 위한 학생 자체조직의 지원 등이 고려되어야 한다,
③ 학교사회복지사의 역할
학교변화모델을 효과적으로 실천하기 위해서는 학교사회복지사가 내부적 의사소통의 절차에 관여할 수 있고, 학생과 교육환경에 대한 공식적으로
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사와 진로 상담부, 생활지도부 등 학교내의
여러 부서와 학교사회복지사가 함께 지도해야 그 효과를 최선으로 이끌어낼 수 있다.
따라서 관련 주체들이 협력하여 학생과 주변 환경의 관계를 조정 할 수 있게 하기 위해서
는 적극적이고 새로
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학교-지역사회의 연결과 사례관리자로서 지역사회기관과 연결을 발달시킨다. 또한 학생에게 임상적 서비스를 제공하거나 새로운 서비스를 발달시킴으로써 체계내의 단편화를 교정한다.
셋째, 동반자 단계에서 사회복지관의 사회사업가는
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