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학교사회복지사의 직무특성이 사례관리수행에 미치는 영향”, 성결대, 2016
- 송혜정, “학교사회복지사의 전문성과 역할에 관한 연구” 침례신학대, 2008
- 엄명용외, “사회복지실천의 이해”, 학지사, 2007
- 이한숙, “학교사회사업의 효과적
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학교 사회사업의 범주를 어디까지로 한정할 것인가의 문제이기도 하다. 학교사회사업의 분야 설정에는 보다 많은 전문가, 예컨대 사회사업분야의 연구진, 대학교수, 실무 수행 사회복지사와 같은 다방면의 전문적인 의견 수렴이 필요하고,
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학교사회사업의 개요
2-1.학교사회사업의 정의
2-2.학교사회사업의 필요성
2-3.우리나라 학교사회사업의 역사
3.외국의 학교사회복지 사례
3-1.외국의 학교사회복지 현황
3-2.외국의 학교사회복지 발달과 지원제도
4.학교사회복지사의 역할
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사회에 기반을 둘 경우 학교중심 기반보다 상급자 또는 동료사회복지사들로부터 즉각적인 자문이 가능하고, 학교의 통제를 받기 보다는 학교사회복지사의 주관에 따라 의사결정이 가능하므로 클라이언트에게 좀 더 효과적인 역할을 할 수
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학교사회사업은 학생들의 다양한 요구를 충족시키는 포괄적인 지원 체계로 자리잡을 수 있도록, 제도적 지원과 인력 확충, 인식 개선 등을 통해 발전해 나가야 한다. 사회복지사의 역할이 학생들의 전인적 성장을 돕는 중요한 요소로 강화될
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사회복지사업을 하는 목적과 학교에서 청소년비행을 예방하기 위한 대책에 대해 서술해 보았다. 연계자로서 학교사회복지사의 역할은 클라이언트와 자원을 연결시켜 주는 것이다. 자원이란 정신적 지지나 물질적 공급의 원천이 되는 것으로
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학교사회사업가의 전문성 증진 뿐 아니라 서비스의 품질을 높이고 궁극적으로 최종 수혜자인 학생들에게 최선의 서비스를 제공하기 위한 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 김선정, “학교부적응 청소년을 위한 학교사회복지사의 역할연구”, 경안신학
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학교사회복지사업 교사 인문학 아카데미, 2018/07/18 >
(1) 교육자 역할
교육자로서의 학교사회사업가의 역할은 학생들이나 학부모들에게 정보를 제공하는 것, 문제대처 기술을 훈련시키는 것, 바람직한 행동의 모델링을 학습시키는 것 등을
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사회복지실천』, 서울: 학지사.
김영아, 2012.『십대라는 이름의 외계인』, 라이스메이커.
송혜정(2008). 학교사회복지사의 전문성과 역할에 관한 연구. 침례신학대학교 석사학위논문.
김성실(2002). 학교사회사업가의 역할수행에 따른 장애요인
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학교와 부모, 학생간의 갈등중재자가 되기도 하고 학생의 요구를 대변하고 옹호해주는 역할도 한다는 것을 알 수 있다.
현대사회에 들어와서 세계주의로의 확산으로 학교사회복지사들이 다른나라 학교 사회복지사들과 빈번히 접촉할 수 있
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