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사회복지관, 반포종합사회복지관 복지사업을 위한 욕구조사, 1999, 서초구립 반포종합사회복지관
안양시청소년수련관, 규정집, 2000, 안양시청소년수련관
안양시, 청소년종합계획, 2000, 안양시
안양시청소년수련관, 99 수련관 운영백서, 2000, 안
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학교복지에 대해 더 많은 관심을 갖게 되기를 바라며 이를 바탕으로 학교복지사업이 활성화되어 많은 학생들이 도움을 받게 되기를 바란다. 궁극적으로 학생들이 잠재력을 발휘하여 한국을 더 좋게 만들게 되기를 바란다.
참고문헌
학교사회
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사회복지사 1급 자격증 소지자
3. 대학(원)에서 2학기(240시간) 이상의 학교사회복지실습1) (학기 중 실습만
인정)을 이수한 자
4. 대학(원)에서 학교사회복지론, 아동복지론2), 교육학 관련 교과목3)을 모두
이수한 자
5. 사회복지사업법에서 인
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사업을 실시하고 있다. 그러나 학교사회복지가 제도화되어 있지 않은 상태에서 시범사업의 형태로 일시적이고 단기적인 사업으로 실시되고 있을 뿐만 아니라 역사가 오래되지 않은 초기단계이기 때문에 학교에서 학교사회복지사로써 역할
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학교사회복지 제도 도입의 법적 근거 마련에 최선을 노력을 다하여야 한다. 그리고 장기적인 안목으로 학교사회복지의 활성화를 위해서는 전문성 확보를 위한 방법 또한 모색되어야 하고 학교사회복지사의 자격요건과 그에 따른 적절한 보
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저 / 양성원 / 2017
사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010 [학교기반형 학교사회사업] 학교기반 학교사회복지의 실제
I. 운영절차
II. 학교사회복지사의 학교 내 소속부서 및 지위
III. 학교사회복지사의 역할
* 참고문헌
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복지관 소속 사회복지사, 캠프 진행자, 캠프 진행자금, 학교 교사와 학부형
목표2. 학교사회사업가의 역할 강화
목표3. 교사의 역할 강조와 역할교육
5. 위에서 제시한 자원들을 바탕으로 목표를 달성하는데 있어 도움이 될 수 있는 실천모델에
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역할이 중요하게 인식됨.
(4) 2차 현장에서의 사회복지사의 업무
- 타 전문직과 팀웍이 전제
- 명확한 의사소통을 하기 위하여 사회복지사로서 전문성을 확보해야 한다.
가. 학교사회사업분야
- 학교 부적응이나 중도탈락과 같은 취학 청소년의
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2. 운동기능의 발달
II. 심리발달
1. 지각발달
2. 언어발달
3. 정서발달
4. 자아개념의 발달
5. 지능과 창의성 발달
III. 사회성 발달
1. 대인관계 발달
2. 성역할 발달
IV. 아동기 발달의 사회복지실천 개입방안
* 참고문헌
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사회복지사는 32가지 stadard를 가지고 봉사자들(co-ordinated, community support worker)를 체크하고 구체적인 프로그램을 진행하고 만들어가는 슈퍼바이저 같은 역할을 하게 된다. 봉사자들(co-ordinated, community support worker)은 일지를 가지고 있으면서 실시
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