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지적이고, 목적적이며, 호기심 있고, 능동적인 존재로 보았다. 그리고 이러한 아동에 대한 교사의 역할은 아동의 학습을 도와주는 안내자나 충고자인 것이다. 교사는 모든 지식을 알고 그것을 전달하는 권위적 존재가 아니라, 학생과 더불어
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학생이나 교사로 하여금 부담스럽거나 귀찮은 일이 아닌 그 자체가 하나의 숨쉬는 교육
활동이 되도록 주변 여건을 마련해 주어여 할 것이다. 특히 교사들로 하여금 수행평가를
제대로 할 수 있는 교육 여건을 마련해 주기 위해 행재정적 지
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사회적 선발에 우수한 위치를 점유하기 위한 기능적 효율
성을 강조하는 과정이 강조되고 있다. 따라서 작은 공간에서 한정적으로
이루어지는 교실수업에서 교사와 학생의 교육적 관계 이면에는 사회적 역
학관계가 형성되어 있다. 여기서
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지관과 다르게 대상이 일반학생이다. 즉, 거시적인 관점의 복지로 볼 수 있다. 하지만 여기서 실습을 하거나 자원봉사를 할 경우 소외계층을 돕는 즉, 선별적 서비스 를 제공하는 줄 알고 오는 경우가 많다. 그래서 ‘사회복지적이지 못하지
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였다.
3) 학교사회복지사의 개입
학생에 대한 개입과정은 먼저 개별적인 차원에서 학생이 가지고 있는 어려움과 욕구를 들어보고 구체적인 사정을 통해 학생에게 맞는 개별적인 원조계획을 수립하였고 이에 따라 아래와 같이 개입을 하였다
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가치와 태도, 행동 성향과 같은 정의적인 영역을 중점적으로 다루도록 노력한다. 특히, 도덕규범이나 예절에 대한 교육은 학생들이 지식 인식에 머무르지 않고, 정서적 공감대를 형성하여 행동으로 옮길 수 있도록 교사가 확고한 신념과 열정
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지기 및 제구력 등의 기초 스포츠기술을 가르치며,
* 교사들과 학생들을 장려하기 위해 전국적으로 후원회와 함께 협조함
다. Rdady set go (제 3단계)
* Rdady set go! (준비출발!)는 수정된 형태의 운동프로그램을 소개한 것임
(유형과 대상별로 개발)
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사회성 학습 시에는 모델링, 역할 놀이 방법 등을 활용한다.
(6) 직업 기능은 산업체 현장의 샘플이나 작업 표본실을 활용한다.
(7) 출·퇴근 기능 훈련과 같이 개별 지도가 필요한 내용은 교사나 자원 봉사자가 1대 1지도를 한다.
3) 지도상의 유
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가 낮고 청소년 비행으로 이행되는 경우가 많음.
나) 유병률이 일반 아동의 3~5%나 되나 흔히 치료 대상으로 인식하지 못하고 있음.
다) 단순히 ‘ 장난꾸러기’, ‘공부 못하는 아이’로 방치되지 않도록 부모와 교사의 관심과 관찰이 필요함
(
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지 발표해 봅시다.
마름모의 성질을 활용하여 마름모를 그릴 수 있는 방법을 생각해 본다.
S. 컴퍼스를 이용하여 네 변의 길이가 같은 마름모를 그릴 수 있다고 생각합니다.
부진아동을 앞쪽 모둠에 배치하여 교사의 지도가 용이하도록 함
T.
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